論蒙臺梭利教育在我園的實踐與研究

論蒙臺梭利教育在我園的實踐與研究1

一、對蒙臺梭利教育的認識1

二、蒙臺梭利教育中幼兒主體性的發(fā)揮1

三、蒙臺梭利教育中教師的主導(dǎo)性的研究3

論蒙臺梭利教育在我園的實踐與研究

[摘要]蒙臺梭利教育是由意大利著名教育家瑪麗亞·蒙臺梭利博士創(chuàng)立，瑪麗亞·蒙臺梭利博士是譽滿全球的教育家，她創(chuàng)立的教育思想和方法，在當代的幼兒教育領(lǐng)域有著重要的引領(lǐng)作用，她用科學(xué)的教育方法研究出人類成長的過程、規(guī)律、法則，重點提出了孩子在各個階段的敏感期，為教師更好的掌握孩子在各個年齡階段中的需要提供了理論依據(jù)，為用科學(xué)的教育方法讓孩子奠定了良好智能的基礎(chǔ)，發(fā)掘兒童的潛能，她的思想得到了全世界的教育工作者的認同，是科學(xué)合理、有效提升人類智能、塑造人類新生命的新途徑。我園在蒙臺梭利教育的實踐與研究中也有一些自己的看法與研究，現(xiàn)就教師的觀察與幼兒主體的發(fā)展兩方面進行闡述。

[關(guān)鍵詞]蒙臺梭利教育　教師主導(dǎo)性　幼兒主體性　敏感期