論蒙臺梭利教育及其在我國的發展

論蒙臺梭利教育及其在我國的發展1

一、分析中國蒙氏的現狀1

二、蒙臺梭利教育方法在我國幼兒園的運用誤區2

（1）蒙臺梭利教育方法真正具有的價值應該是它對兒童的看法以及兒童發展與環境的關系2

三、蒙臺梭利環境教育思想2

（一）蒙臺梭利教育與幼兒個性的形成3

（二）蒙特梭利教育之紀律教育3

（三）蒙臺梭利教育與孩子社交能力3

四、借鑒蒙臺梭利教育思想，創設民主家庭教育環境3

(一)給孩子創設一個獨立而自由的空間培養兒童的紀律4

（二）尊重孩子，給孩子個人自主權，產生積極的教育效果4

（三）為孩子創設一個和睦的家庭環境，培養孩子的交往能力4

論蒙臺梭利教育及其在我國的發展

[摘要] 蒙氏教育是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。蒙臺梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。“自由”與“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新環境，達到自我建構和心智發展。我國的蒙臺梭利教育實踐經歷了一個興起到沉寂再到復興的過程。當前，一批研究蒙臺梭利教育法的譯著專著和學術論文相繼問世，蒙臺梭利教育中國化實踐迅速開展、蒙臺梭利幼兒園教師培訓日益規范化。為了更好的開展蒙臺梭利教育實踐，我們要促使蒙臺梭利教育中國化實踐研究系統化，進一步提高蒙臺梭利教師培訓的規格與質量，擴展蒙臺梭利教育實踐的范圍，最終實現促進兒童全面發展的目標。當前，我國部分幼兒園開始嘗試將蒙臺梭利教育法引入幼兒園、課程之中，也有很多研究者開始深討在蒙臺梭利教育實踐中出現的各種問題，各種相關理論著作和實踐研究報告不斷引起人們的關注。

 [關鍵詞] 蒙臺梭利；教育現狀；教育思想；教育精髓；