論教師如何組織并介入到幼兒餐前游戲中

餐前益智環(huán)節(jié)中如何體現(xiàn)幼兒自主性的研究1

[研究方法]：觀察法，探討法，實(shí)踐反思法1

[研究對(duì)象]：中一班26名小朋友1

一、觀察幼兒餐前益智集體活動(dòng)的現(xiàn)狀1

（一）傾聽(tīng)幼兒心聲2

（二）教師與幼兒一起分析錄像中的游戲2

（三）幼兒玩適合餐前益智的游戲2

二、在觀察中有效的指導(dǎo)2

三、培養(yǎng)餐前值日生自主性3

（一）參觀大班小值日生的工作3

（二）與幼兒共同討論所有值日生的職責(zé)3

（三）幼兒自由結(jié)伴分組選擇值日時(shí)間及同伴3

（四）我是值日生3

餐前益智環(huán)節(jié)中如何體現(xiàn)幼兒自主性的研究

[摘要]在餐前益智環(huán)節(jié)中，老師安排幼兒進(jìn)行“常規(guī)”游戲，組織幼兒玩手頭玩具或四、五個(gè)人為一組在地墊上玩一筐玩具。這樣教師既能休息一下又能照看到所有的幼兒，但現(xiàn)實(shí)卻是有了矛盾告狀的幼兒，有起身追跑的幼兒，還有不玩玩具聊天的幼兒，一片混亂。看到此情形，為了走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，傾聽(tīng)幼兒的心聲，通過(guò)采訪幼兒用稚嫩的話語(yǔ)告訴我原因，我明白了其實(shí)孩子們并不想每天都做同樣的事情，玩同樣形式的游戲。就這樣我們展開(kāi)了討論，和孩子們一起探索實(shí)踐找到了適合餐前益智的游戲，從此孩子們非常愿意參加餐前益智環(huán)節(jié)，做自己喜歡且有意義的事情。在餐前益智環(huán)節(jié)中還有值日生工作，為了能夠讓值日生自主加入為他人服務(wù)的工作中，我針對(duì)本班幼兒進(jìn)行一系列的研究性工作，效果顯著。

[關(guān)鍵詞]自主  餐前  值日生工作  幼兒發(fā)展

[問(wèn)題的提出]：

為什么幼兒不喜歡“常規(guī)”的集體餐前益智游戲？

怎樣體現(xiàn)幼兒自主性？