論教師人格

論教師人格1

二、教師人格修養的審美尺度2

論教師人格

摘要：“教師要學為人師，行為世范。”其人格與師格的建設更是涉及教育事業的發展和教育工作質量的大事。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業,對待學生以外，還必須自覺地高標準的去塑造自身的人格，這里所說的“人格”指的是一個人作為某種權利和義務的主體，在道德上應當具備的人品和資格，教師職業的特殊性質決定教師的人格，在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用，孔子說過“其身正，步伐而行，其身不正，雖乏不從，不能正其身，如正人何？”俄國教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業中的作用。”

關鍵字：教師 人格 師格 道德

教師倫理學基本上屬于規范倫理學的范疇，但它需要借鑒元倫理學的研究教育倫理的事實，并以此為基礎使師德規范的制定擺脫純粹思辨的片面性。

教師的職業勞動是一種一人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，教育過程自始至終都是一個人與人之間相互影響，相互作用的過程，為了使學生的人格得到健康發展，教師必須首先塑造自己高尚的人格，一般來說，學生都對教師有著一種特殊的信任和依賴感。他們把教師看成自己學習上的導師，德行上的榜樣，生活上的參謀。任何一個成功得人無不受益于教師高尚人格的影響。