3～4歲幼兒在大帶小角色游戲活動中交往能力的培養(yǎng)

3～4歲幼兒在大帶小角色游戲活動中交往能力的培養(yǎng)0

一、 研究的目的與意義0

四、對幼兒進(jìn)行角色游戲中大帶小社會交往能力培養(yǎng)的方法與措施0

1、開展大帶小角色游戲活動前的鋪墊0

2、創(chuàng)設(shè)良好的角色游戲環(huán)境，提供大小交流的機(jī)會1

3、開展大帶小角色游戲活動中的指導(dǎo)1

① 從目標(biāo)制定到情感共享。1

② 掌握幼兒年齡特點(diǎn)，提供充分的空間。  2

③ 教師對幼兒游戲活動中的間接指導(dǎo)2

五、開展大帶小角色游戲活動后的效果評價(jià)2

1、 教師觀察后的效果評價(jià)  2

2、實(shí)證性效果評價(jià)  2

3、家長對大帶小角色游戲開展后的評價(jià)  2

3～4歲幼兒在大帶小角色游戲活動中交往能力的培養(yǎng)

[摘要]當(dāng)今社會中競爭力與日俱增，社會交往能力與合作能力是不可缺少的素養(yǎng)之一。在獨(dú)生子女比例越來越大的今天，孩子們沒有兄弟姐妹陪伴，陪伴他們的只有家長和電動玩具。這樣他們就失去了許多與同伴交往的機(jī)會。只有在幼兒園這個小小的社交圈內(nèi)孩子們才能與同伴交往游戲。尤其是小班的小朋友，他們在入園前已經(jīng)是家中的小皇帝、小公主、小霸王，常常在活動中表現(xiàn)出交往能力差，甚至有的孩子根本不與同伴交往，新綱要也指出3～4歲幼兒的情感、行為的沖動性強(qiáng)，自制力差，往往不能與人友好合作，常發(fā)生糾紛，需要成人的幫助和指導(dǎo)。這種現(xiàn)象長此以往下去將會影響幼兒今后的發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)象我班與中班達(dá)成共識，共同開展大帶小角色游戲活在活動中對幼兒的交往能力進(jìn)行培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]大帶小  角色游戲   社會性交往能力