基于期望理論對大學生網絡課程學習的激勵研究——以貴州民族大學為例

摘要

為了更好地培養學生多方面的知識與技能，我國各高校結合了傳統教學模式與新型在線教學模式來培養學生，盡管學校投入了大量的財力物力用于高校網絡教育建設，但目前網絡高等教育學生仍然普遍存在缺乏學習動力，對待學習態度不認真的情況。本研究通過對以貴州民族大學為例的大學生網絡課程學習現實狀況的調查進行實證研究分析發現其大學生網絡課程學習現實狀況存在的問題和導致學習積極性不高的原因,以弗魯姆的期望理論為指導從提高效價和期望值兩方面探討如何產生較強的激勵力去激勵大學生網絡課程學習積極性的可行性方法。以此來提高學生的學習興趣和學習效果,并提高網絡課程教學質量。

關鍵詞：期望理論；網絡課程；激勵研究

目錄

摘要 2

一、 緒論 1

（一） 研究背景 1

（二） 研究目的和意義 1

（三） 研究方法 2

1． 文獻研究法 2

2． 調查問卷法 2

二、 相關理論概述 2

（一） 網絡課程的含義 2

（二） 期望理論概述 2

三、 貴州民族大學學生網絡課程學習現狀及分析 3

（一） 學校開展網絡課程教學情況 3

（二） 學生網絡課程學習現狀結果分析 3

1． 參與網絡課程學習的動機 4

2． 參與網絡課程的學習行為 4

3． 對網絡教學課程內容設計的看法 4

4． 對網絡課程目標設置的看法 5

5． 對網絡課程學習獎勵機制的看法 5

四、 貴州民族大學學生網絡課程學習存在的問題分析 5

（一） 學習態度不認真、作業完成質量差 5

（二） 課程內容缺乏實用性，激勵效果差 6

（三） 目標設置單一，缺乏針對性 6

（四） 獎勵機制缺乏多樣性 6

五、 基于期望理論對貴州民族大學大學生網絡課程學習的激勵對策 6

（一） 增加學習效價 6

1． 豐富網絡課程內容，激發學生學習動機 7

2． 深化獎勵機制改革，激發學生學習熱情 7

（二） 設置“目標教育”，提高學習期望值 7

六、 結語 8

參考文獻 9