“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇與路徑分析——以“得月校園”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例 (2)

文摘要

當(dāng)前，大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象已成為社會(huì)頑疾，鼓勵(lì)大學(xué)生多渠道、全方位自主創(chuàng)業(yè)的國(guó)家戰(zhàn)略為解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題提供了切實(shí)可行的方案。于此同時(shí)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)對(duì)知識(shí)技能的要求和門檻日益增高，越來(lái)越多的大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)施展自我才能，實(shí)現(xiàn)人生理想。基于此，本文將從四個(gè)維度出發(fā)闡述新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇，并以“得月校園”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，運(yùn)用PEST模型工具對(duì)其分析，進(jìn)而從政府、高校及個(gè)人三個(gè)層面提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑優(yōu)化的建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)業(yè)模式；大學(xué)生；路徑優(yōu)化

目錄

一、 緒論 1

（一） 選題背景 1

1． 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻 1

2． 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為重要出路 1

（二） 研究意義 1

1． 理論意義 1

2． 實(shí)踐意義 1

（三） 文獻(xiàn)綜述 1

二、 “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇 2

（一） 基于依托技術(shù)劃分 2

（二） 基于涉及領(lǐng)域劃分 2

（三） 基于綜合要素劃分 3

（四） 基于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)劃分 3

三、 以“得月校園”文化創(chuàng)意公司為例的創(chuàng)業(yè)模式分析 3

（一） 公司簡(jiǎn)介與發(fā)展歷程 3

1． 公司簡(jiǎn)介 3

2． 創(chuàng)業(yè)歷程 3

（二） 創(chuàng)業(yè)模式PEST分析 5

1． 政治環(huán)境（Politics） 5

2． 經(jīng)濟(jì)環(huán)境（Economy） 5

3． 社會(huì)環(huán)境（Society） 5

4． 技術(shù)環(huán)境（Technology） 5

四、 “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑優(yōu)化建議 6

（一） 政府：優(yōu)化創(chuàng)業(yè)渠道環(huán)境，降低創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn) 6

（二） 高校：深化理論實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師建設(shè) 6

（三） 個(gè)人：強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思維培養(yǎng)，提升自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 6

結(jié)論 8

參考文獻(xiàn) 9