如何培養中學生的語文能力

如何培養中學生的語文能力

    9.社會和某些大眾傳媒給青少年帶來的負面影響不容忽視。
    10.隨著學生年齡的增加， 自尊性逐漸增強和開放的社會對學生的影響，越來越多的學生不滿于傳統的家 庭教育和學校教育，不滿于家庭和學校中家長式的管理。他們渴望得到父母和老師和理解和尊重。
    四、關于學生思想工作對策的探討
    黨中央在《關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》中指出：“加強青少年思想道德教育， 是關系國家命運的大事。要幫助青少年樹立遠大理想，培育優良品德。”又指出：“各級各類學校都要全面貫 徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，加強德育工作、努力培養德智體等方面全面發展的社會主義建設者 和接班人。”又指出：“根據大、中、小學不同的特點，切實加強和改進思想品德課程、政治理論課程，把傳 授知識同陶冶情操，養成良好的行為習慣結合起來，把個人成材同國家前途、社會需要結合起來，形成愛黨愛 國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、尊紀守法的風氣。”黨中央的決定不僅指出了加強青少年思 想教育的重要意義，還指出了培養目標，思想教育的具體方法，為我們指明了方向。初中學生正處在長身體長 知識階段，他們的世界觀和人生觀尚未完全確立，是我們做政治思想工作的大好時機。
    1.加強教育，用感染熏陶、潛移默化重塑學生的心靈。
      初中生感情勝于理智，對于一些事物的感情很不穩定，既易于激動，又易于冷漠。他們的心靈接受美和藝術的效果，遠遠超過接受一個音階的說教。感染熏陶、潛移默化，對學生心靈所起的塑造作用，要比說教大得多。語文教學課所具備的感染熏陶條件是得天獨厚的。
   （1）、通過課文內容感染熏陶
 中學語文教材的許多作品大都是作者用筆蘸著心血、蘸著歡樂或辛酸的淚寫成的。許多記敘文、人物傳記無不浸透作者深沉的感情，其思想內容極其豐富，有愛國主義教育、有革命傳統教育、有理想前途教育、有組織紀律教育，可從形象思維的角度讓學生感覺到真善美的形象，使學生從內心深處向往之、追求之。
 （2）、通過課外閱讀感染熏陶
 學習成績差的學生，不少老師和家長都限制他們看課外書。其實差生學習差，并不是因為課外書耽誤學習。我調查的40多名差生，幾乎都沒有讀課外書的習慣，這使他們生活單調，興趣狹窄，心中幾乎沒有杰出的人物榜樣，使他們的大腦“機器”不能很好地開動，以至學習效率極低。所以老師要與家長達成共識，讓每一位學生走進課外閱讀的天地，經過多種色彩美的熏陶，他們才會見多識廣，思想才會變得更純潔更健康。

[摘要]語文是一門綜合性的學科，是其它各門學科的基礎，任何一門學科的學習和發展都離不開語文，在科學技術突飛猛進的二十一世紀，語文知識和語文能力的運用尤為重要，中學生語文能力的培養，一般可以從讀寫訓練、動機興趣、個性情感、審美想像、良好習慣，以及課內和課外等幾個方面來培養。
[關鍵詞]語文能力 培養 興趣 習慣
 二十一世紀是充滿機遇和挑戰的世紀，是一個科學技術更加發達，國際競爭更加激烈，社會對人才的素質要求更高的世紀，提高人的素質的關鍵在教育，振興教育的關鍵在教師。
 我們華夏民族的母語學科——語文，是一門綜合性很強的基礎學科，它涉及面廣，知識繁雜，上至天文地理，下達跑馬射箭，打球照相，吹拉彈唱，古今中外，無所不及。作為一名語文教師，肩負著“傳道、授業、解惑”的神圣職責，上好語文課，向學生傳授語文知識，激發學生的學習興趣，提高他們的審美意識，培養他們的語文能力，是新型教師的具體任務。
 俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。中國傳統教育往往注重教師的教導，而忽視了學生的能動性，讓教師牽著學生的鼻子走，使學生的學習成了被動的“要我學”而不是主動的“我要學”。新型的教育理念則強調學生的主觀性和獨立性，主張讓受教育者“魚、漁兼得”。因此，在語文科的教學中就更要注重能力的培養，讓學生具備一定的運用祖國語言的能力，以適應科技社會飛速發展的需要。
 那么，什么是語文能力？它包括哪些方面的能力呢？
 （一） 什么是語文能力
 傳統教育觀念認為：語文能力就是學生聽說讀寫的能力。而實際上，一般的聽說讀寫，雖然能夠指導言語活動，加速語文能力的發展，但并非真正的語文能力，語文知識只有經過無數次的言語活動，積淀成個體自動的言語操作習慣的一部分，才能成為語文能力的構成要素。
 因此，中學生的語文能力不是透徹理解和系統掌握課文內容和語文知識的能力，而是能正確理解和運用祖國的語言文字，以滿足思維運行與發展需要的聽說讀寫能力。
 （二） 如何培養中學生的語文能力
 呂叔湘說得好：“教師培養學生，主要是教會他動腦筋，這是根本，這是教師給學生的最寶貴的禮物。就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處去找東西。”這把鑰匙就是能力，憑借這種能力，學生自己會探索許多求知的領域，能打開人類智慧的迷宮。回顧多年的教學實踐，我認為中學生語文能力可以從讀寫訓練、動機興趣 、個性情感、審美想象、良好習慣，以及課內與課外等幾方面來培養。
 1 、 注重讀寫，逐步提高。
 語文教學大綱要求學生在小學階段能夠識記和運用2500—3000常用字，因此對字詞的掌握和運用能力是小學階段語文能力培養的重點，到了中學階段，則把重心轉移到閱讀和寫作能力的培養上來。
 首先，要指點學生閱讀的策略，教給閱讀的方法。閱讀的策略主要有兩類：一類是閱讀的常規，比如，查找書目的方法，翻查工具書的方法，閱讀索引、目錄的方法，利用索引、目錄查閱參考書的方法，作讀書記號的方法，等等。另一類是閱讀思考法則。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”閱讀中一定要教給學生思考的方法，比如，提取部分、段落、層次要點以至歸納中心思想的方法，系統區分段落層次類別的方法，深入分析文章內在聯系的方法，概括表述文章寫作特點或者藝術手法的方法，等等。
 閱讀的方法要逐步訓練和提高。一是朗讀訓練。這是一種傳統的讀書法，有助于增強學生對語言的感受能力，加深對文章思想感情的深入體味，促進記憶，積累語言素材，激發聯想與想象，啟發頓悟，深化理解，幫助學生提高對語言藝術的欣賞能力，鍛煉口才，提高口語表達能力。朗讀可以分試探性朗讀、理解性朗讀、欣賞性朗讀等，朗讀的要求是準確、流暢、傳神，還要安排好停頓，確定好重音，掌握好語調，把握好語速。常用的方法有教師范讀、錄音范讀、學生齊讀、個讀、分組讀、自由讀，以及全篇讀、分段讀、重點讀等。二是默讀訓練。三是精讀訓練。這是語文教學中最基本最常規的閱讀訓練，要求對讀物從整體到部分、從部分到整體、從形式到內容、從內容到形式、進行反復思考和深入理解。四就是略讀訓練。另外還有速讀和跳讀訓練。
 其次，要訓練寫作能力。學生作文的最大苦衷，就是無話可寫，甚至于無從下筆，更有視作文為畏途者，以至于把作文課稱為“黑色課堂”。葉圣陶先生曾經指出：“文章寫不通，主要是由于沒想通，半通不通的文章就反映半通不通的思想。”所以說，要寫好文章，關鍵在于開拓思路，啟發思維。第一，少扶多放后收，激勵學生想寫。學生作文就象小孩學步，有一個從扶到放的過程，初學時需要老師扶上路，上路后應當放手讓他們自己走或者跑，到了一定時候，他們就會一步一個腳印，健步前行。第二，“巧婦難為無米之炊。”要求觀察積累借鑒，促使學生有寫。整理構思想象，幫助學生會寫。指導學生審題立意、聯想想象、選材剪裁、謀篇布局、遣詞造句等等。
 2、 激發動機，培養興趣。
 臺灣學者王克先指出：“動機是一切學習的原動力，一個成功的學習都伴有強烈的動機。”因此，學習語文也要從動機入手，讓學生認識語文學習的價值，明確語文教學的目標，創設語文學習的良好氛圍。初中新生入學，就給他們講解語文學習在生活中的重要性，讓他們瀏覽初中六冊的課本，使之了解全局，有整體感；在教室布置學習專欄、圖書角、閱報架，早讀要有瑯瑯讀書聲，并適當開展一些有益的課外活動。
 “興趣是最好的老師。”一定要讓學生在興趣的吸引下或自我約束下學習，晚醒學生沉睡的學習動力。憑興趣而學習的是天才，憑責任而學習的是人才。學生具有豐富的智慧和主動精神，如果我們能夠承認和發展這一點，我們就會真切地感受到這是一種強大的推動力，我們將會重新找到一顆童心、一種青春的激情，享受到與學生一起成長的歡樂。
 首先，以“境”引趣。只有帶學生進入課文所講的境界中，才能引起他們自學的興趣。如：在教《三峽》時，先用聲色俱佳多媒體，再現書中所寫“懸泉瀑布，飛漱其間”“素湍綠潭，回清倒影”“絕巘多生怪柏”“消榮峻茂”的情境，播放以《長江之歌》為背景音樂“二峽風光”圖片及配樂課文錄音。視聽結合，讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生如見其景、如聞其聲、如臨其境的感覺，學生學習的積極性定會大大提高。
 其次，以“讀”生趣。只有讓學生反復朗讀課文，以讀激情，才能使他們產生濃厚的興趣去自學課文。如教朱自清的《春》時，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學方法，并配合采用“導語撥動情思”、“范讀誘發情思”、“多讀激發情思”等方法，激發學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞品句，理解課文內容，收到了良好的學習效果。
 再次，以“疑”激趣。學生在學民產過程中遇到疑問，才能激起他們自學的欲望和興趣，所以，在指導學生自學課文時，我強調學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字上下功夫，學會設疑，釋疑。如教《阿長與＜山海經＞，我讓學生根據題目來設疑：阿長與《山海經》有什么關系？阿長這人可不可惡？可惡在哪里？“我”為什么要寫這篇文章？由于抓住主要的問題來設問，學生帶著問題閱讀課文，學習情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握這篇課文的脈絡。
 培養學生學習語文的興趣，必須加強師生雙邊的情感交流，使課堂上有活潑的氣氛，有游戲的成分，有幽默，有笑聲，有爭論，促使學生愛聽你的語文課；還要充實語文教學內容，改進語文教學方法，可以采用畫“語文知識樹”的方法使語文知識教學系統化，還可以在課的導入上巧作安排，比如講笑話、講故事、背小詩、掛圖畫、提問題等等；培養學生學習語文的興趣更要運用多種教學手段，開展各種課外活動，比如充分發揮掛圖、卡片、模型、實物和自制教具等傳統直觀教具，以及收錄機、幻燈機、投影儀和教學電視、電影、多媒體等現代化教學手段的作用，增強課堂教學的形象性和生動性。同時開展各種比賽。比如書法比賽、作文比賽、改正錯別字比賽、語文小百科競賽等。
 3、 注重個性發展，培養語文情感。
 每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式基本上都是其獨特個性的體現。針對這一點，教師要因材施教，有的放矢，對不同的學生采取不同的教育方式，提出不同的要求，讓每個人都能夠發揮自己的個性和特長。
 例如《孔乙己》一文中，孔乙己的最后結局如何呢？教材中充分肯定：“在那暗無天日的社會里，最終走向死亡”。但剛上完這一課時，有學生卻提出“孔乙己并未真的死了呢”這一問題，于是我們在班上展開了強烈的討論，并鼓勵那個學生說出他的見解和主張，他馬上說出自己的理由：“中國人在欣賞藝術作品時總喜歡以喜劇的形式來結尾，人們讀后會感到欣慰，那么當然可以讓孔乙己有一個好的結局。比如，可以設想孔乙己受到某些慈善機構所收留，而安度晚年？”其他同學紛紛發表意見，認為孔乙己的悲劇是社會的悲劇，目的是讓人們更加憎惡那個萬惡的封建社會，激發人們的搞爭意識，由于學生的積極思索，不僅使他們明白了孔乙己悲劇性，而且明白了社會的悲劇性，同時學生也大大加深了對課文理解的深度和廣度。
 當堂爭議，教師點撥，深入思考，給學生營造一個創新的條件、機遇和氛圍。
 語文學科是一門人文學科，語文教材飽含強烈情感，充滿著人文精神，無論是閱讀還是寫作，處處都滲透著情感，教師應該利用語文科的特點，培養學生良好的道德情操，比如運用屈原、諸葛亮、文天祥、周恩來、魯迅、保爾等古今中外的藝術形象，引導學生通過自己的情緒體驗，學習這些道德榜樣，進行理想、信念、世界觀教育，培養自重感、自豪感和自尊心，培養以愛國主義、國際主義、集體主義的情感和責任感為核心的共產主義道德情操。
 4、發展想象力，提高審美力。
 初中階段，學生的思維能力已經有了進一步的發展，并且具備了相當豐富的想象力，語文教學要充分利用他們的想象力，進一步提高他們的審美能力。在課堂教學中，除了精心設計導入外，注重分析欣賞，加強誦讀訓練。要善于抓住關鍵字詞和重點片段進行分析欣賞，比如教學《故鄉》，抓住作者的行蹤就能理清文章的結構，通過閏土和楊二嫂前后二十年的對比，以及結尾的深刻含義，便能牢牢把握文章的主題，“月夜看瓜”、“雪天捕鳥”更是大大豐富了文章的情趣，給學生留下了無限豐富的想象空間，激發他們對美好生活的向往。有些課文的精美意境“只可意會，不可言傳”，要加強朗讀訓練，引導學生多讀美讀，熟讀成誦，教師也要多讀少講，由學生自己從誦讀中體察玩味，比如教《春》，就可以采用以讀帶講法，講得少，讀得多，讓學生一邊讀，一邊在頭腦中想象和展現春天的美麗景色，這樣，每教完一段，學生就能集體背誦出來，而且又快又準，效果非常好，學生也能從中獲得美的享受，提高審美的能力。
 5、 培養自學能力，養成良好習慣。
 印度的古代諺語說得好：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”促進中小學生的語文學習，提高語文教育質量，應當努力培養青少年良好的語文學習習慣。比如；書寫習慣，朗讀習慣，復習預習，寫日記等等好的習慣。有些習慣需要在老師的明確要求和耐心指導下才能逐步形成，例如，每教新課前要求學生自覺預習，查找工具書突破字詞關，查閱有關資料了解寫作背景，分析文章的結構，初步了解課文大意，并且畫出疑難之處，以便課堂學習時更有針對性，每教完一課后要求學生及時復習，在下一節課前進行提問或隨堂測試，長期訓練，學生就能養成預習、復習的習慣；發現學生有不良習慣一定要及時糾正，我班有個學生平時不注意寫標點符號，一篇文章寫下來，點點逗逗，沒完沒了，總是改不掉，于是我每次作業或者作文都提醒他，找他個別指導，經過反復教育，他寫了一篇認識給我，認識自己平時不注意正確使用標點符號，動筆就是一逗到底，致使“養成了亂打標點符號的習慣”，“感謝老師的反復教育，我一定養成好習慣，認認真真的打好標點符號”，從此，他認真堅持，終于能正確標點了；中學生有很強的模仿力和可塑性，喜歡丹之所崇拜偶像，容易受到耳濡目染，潛移默化，語文老師對他們的影響力是不容忽視的，語文老師的字寫得工整清秀，學生的作業就工整清潔，語文老師說得一口標準的普通話，朗讀繪聲繪色，就會帶出長于朗讀的學生，同樣，勤于鉆研的老師往往教出善于思考的弟子，因而要培養學生的良好習慣，教師首先要有較好的學習習慣。
 6、 課內培養，課外延伸。
 課內的教學，教給學生學習的方法，課堂知識的學習，相當于給了學生一根過河的拐棍，學生拿著這根拐棍，就能夠從此岸順利地到達彼岸，提高自己的語文能力。我們中華民族的語言文字博大精深，光憑課內的學習是遠遠不夠的，語文能力的培養，更需要延伸到學生的生活中去。
 加強課外讀寫的訓練，是一條必經之路。課外閱讀不僅可以擴展學生的視野，還能夠豐富學生的知識，提高他們的寫作能力，達到以讀帶寫、互相促進的功效。我剛教一個新的班級時，往往抽出一些時間告訴學生初中階段必讀的課外讀物，給學生介紹讀物的梗概，引起他們閱讀的興趣，然后每個月建議他們閱讀一部名著，有時也結合教材適當推薦一些古詩文，并在班級里開展古詩文背誦比賽、講故事比賽、談談我最崇拜的人等活動，掀起課外閱讀的高潮；學生的閱讀面廣了，閱讀興趣提高了，我就提出更高層次的要求，讓他們試著寫讀書筆記，一開始他們還比較被動，但不久便習慣了，有時不把它寫出來，憋在心里還不舒服，漸漸地，他們的作文便不再是無話可寫了，作文的能力也有了大幅度的提高。
 開展豐富多采的課外實踐活動，也是培養學生語文能力的有效途徑。比如，舉行作文比賽、書法比賽、改正錯別字比賽等各種語文競賽活動，磨礪學生敢于競爭、勇為人先的堅強意志；召開詩歌朗誦會、故事會，學演課本劇等，培養學生領會作品內容，把握人物形象的細膩情感；學辦手抄報和，出黑板報和墻報，提高學生的參與意識；舉辦文學講座，激發學生的審美情趣；組織參觀游覽，開闊學生的生活視野，等等。語文課外實踐活動，內容上總是寓教于樂，形式上也是喜聞樂見，一般深受學生歡迎，只要安排得當，組織得法，常常可以收到事半功倍的效果。
 綜上所述，中學生的語文能力，并不是簡單的聽說讀寫的能力，這種能力，也不是一朝一夕就能培養起來的，而是長期積累的結果，學生的語文能力，更不是天生的，只要我們不斷地堅持用現代教育理念武裝自己的頭腦，嚴格遵循以學生為主體的教育原則，精心培養，持之以恒，就一定能夠培養出適應社會發展的高素質人才。
 
參考文獻
 ①《呂淑湘論語文教學》山東教育出版社1987年版
 ②《葉圣陶語文教育教學論集》教育科學出版社1980年版
 ③《學習心理學》福建兒童出版社1987年版

初中學生思想現狀的調查及對策
荔浦縣青山鎮青山中學教師  古秀清 周斌
   荔浦縣青山鎮青山中學位于荔浦西南方，距縣城10余公里，現有21個班級， 1400余名學生，73名教職工，是一所具有50余年歷史的具有相當規模的中學。
    為了進一步了解初中學生的思想現狀，從而探索符合改革開放時代初中學生思想工作的新路子、新方法， 為此，我們2004年、2005年兩次全面、系統調查初中學生的思想現狀，對有些問題作了分析和探討。
    一、調查內容和方法
    2004年對430名初二學生進行了問卷調查，2005年對485名初一學生進行了問卷調查，并在學生中采用個別 談心、座談等的形式和通過青春熱線和青春信箱，廣泛收集學生的思想動態。
    調查內容：1.學生年齡、品行、學習及家庭基本情況；2.學生的興趣愛好，課余活動情況；3.學生的行為 情況；4.學生對某些問題的認識情況；5.學生關心、煩惱的問題及理想等情況；6.學生生理發育情況和接受青 春期知識的情況。2004年調查側重學生的生理發育和青春期知識的情況，2005年調查側重學生的思想認識情況 。
    二、調查數據分析：
    我們的分析以2005年調查為依據。初一學生485名中男生210名，女生275名。
    1.關于學生的家庭：
    （1）獨生子女：男生185人（88.1％），女生184人（81.7％），合計369人（84.8％）
    （2）學生家庭經濟：家庭經濟情況好與比較好的占63.8％， 不太好的僅占30.2％，經濟困難學生6%.
    （3）學生父母及親子關系：
    經大多數學生父母間的關系是融洽的，關系非常好的占76.2％，過得去的占13.9％，不太好的和關系惡劣 的僅占2.8％和1.4％。
    學生與父母的關系好與很好的占絕大多數（與父占88.7％，與母占92.6％），而關系不太好與惡劣的僅極 少數（與父占3.0％，與母占1.6％）。這與心理學家認為“心理斷乳期”學生心理的結論并不一致。
    （4）學生家長的文化程度：
    學生家長的文化程度偏低，文盲與小學父親占37.6％， 母親占 61.1％，初中父親占43.9％，母親占26.4 ％；高中父親占16.3％，母親占11.5％；大專以上父親僅占2.06％，母親僅占1.71％。
    （5）學生家長的職業：
    父親職業所占百分比的順序是：工人（35.6％）、個體（23.0％）、職員（17.2％）、農民（11.3％）， 機關干部和知識分子占少數（7.35％和2.53％）；母親職業所占百分比的順序是：工人（48.0％）、職員（23 .2％）、農民（13.8％）、個體（8.8％）， 機關干部和知識分子的比例更低（分別是1.38％和1.85％）。
    （6）學生家長對子女關心問題：
    依次順序是：學習成績（63.4％）、前途問題（21.8％）、身體健康（11.5％），而對于學生的思想情況 、課余生活、閱讀、待人接物、交友等關心甚少。
    2.學生的情況：
    （1）學生的年齡：12足歲以下占4％；13—14足歲占77.8％；15足歲及以上占18.2％。
    （2）學生的學習成績：
    中等的占33.93％，優良的占30.8％，中下與差的占35.4％。 男女生有較大的差異（優良者女生多于男生 ，中下和差者女生低于男生。
    （3）學生的品德：
    學生品德自我評價：優良者79.08％，女生多于男生；中等19.54％，男生多于女生；自我評價差者極少， 無女生。
    （4）學生的學習目的：
    為個人有好的工作和前途的占絕大部分（53.33％）； 沒想過和父母要求也占相當比例，且男生明顯高于 女生（男生占29.52％， 女生占14.22％）； 為祖國社會主義建設而學習的比例女生明顯高于男生（女32％， 男僅占17.6％）。
    （5）學生的興趣愛好：
    學生的興趣廣泛。男生興趣愛好的排列順序：體育（29.05％）、影視（16.67％）、科技（12.86％）、旅 游（10.59％）、美術（10. 45％）、音樂（9.05％）、文學 （4.76％）、集郵（2.38％）、舞蹈（0.48％） 。女生興趣愛好的排列順序為：音樂（28％）、美術（20％）、旅游（14.22％）、文學（8.89％）、體育（6 .67％）、影視（6. 22％）、舞蹈（5.78％）、科技（3.56％）、集郵（0.89％）。
    （6）學生的課余活動：
    男生的課余活動為：玩（39.05％）、看電視（30％）、 閱讀書報（17.14％）、做家務（7.14％）；女生 的課余活動為：看電視（27. 81％）、玩（27.36％）、閱讀書報（25.52％）、做家務（12.87％）。
    （7）學生的擇業方向：
    男女生的擇業方向有明顯的不同。男生的擇業順序是：軍人（28.57％）、廠長經理（12.86％）、科學家 （9.52％）、律師（7.14 ％）、干部（6.67％）、醫生（6.67％）、運動員（6.19％）、演員（5. 71％）、 教師（4.28％）、個體戶（3.33％）、工人（2.38％）、 農民（0.95％）、其他占5.70％）；女生的擇業順序 是：教師（34.67 ％）、律師（16.44％）、演員（14.67％）、醫生（10.22％）、軍人（5.78％）、廠長經理 （4.44％）、干部（2.22％）、運動員（1.33％）、工人（1.33％）、科學家（0.44％）。無人選擇個體戶和 農民，選擇其他的職業占8.44％。
    （8）學生所關心的問題：
    男女生對各方面問題關心程度幾乎完全一致，其順序是：學習、前途、身體；從不關心的順序是：衣著、 身體、前途。
    （9）學生最大的煩惱：
    前幾位的順序是：學習成績不理想（70.8％）、 沒有知心朋友（12.18％）、得不到父母老師的理解（8. 51％），且男女生無明顯差異。
    （10）學生目前最大的希望：
    排列順序是：學習成績優良（68.78％）、加入共青團（16.55％）、得到父母老師的理解（8.27％）有一 個異性朋友（2.5％）、 生活好一點（0.69％）。
    3.學生的行為和認識：
    （1）吸煙、喝酒：
    男生偶爾吸煙16人（占7.6％）、經常吸1人（0.47％）；女生：無吸煙者。
    男生偶爾喝酒占42.86％，經常喝占1.43％；女生偶爾喝酒占13. 86％，無經常喝者。
    （2）異性朋友：
    有異性朋友的男生占32.38，女生占25.33％。
    （3）黃色文藝：
    接觸過黃色文藝的男生占6.67％，女生占3.11％；抱無所謂或不表態的男生占17.62％，女生占5.78％；對 黃色文藝反感的男生占74.76％，女生占90.67％。
    （4）對“早戀”的認識：
    認識正確的男生占47.14％，女生占57.78％； 認識錯誤的男生占14.29％，女生占2.22％；不知道、不表 態的男生占38.57％， 女生占40％。
    （5）對“友誼”的認識：
    認識正確的占77.70％，不正確占5.98％，不知道、 不表態的占16.32％，男女生差異不大。
    （6）對社會負面影響的認識：
    認為影響學生健康成長最大問題的排列順序是：不正之風、黃色文藝、賭博、電子游戲機、迷信……男女 生看法基本一致相同。但從人數上看差異較大，認為不正之風影響最大的女生是男生人數的1倍， 而認為電子 游戲機影響最大的男生的人數是女生的4倍。
    （7）對和父母、老師發生矛盾的認識：
    選擇與父母老師商量的占74.25％，堅持自己意見的占12.18％，服從老師父母意見的占10.57％，選擇離家 出走的男生10人（占4.76 ％），女生3人（占1.33％）。
    （8）對和同學發生矛盾后的認識：
    選擇和同學交換意見的男生占61.43％，女生占77.78％；選擇請老師幫助的男生占23.81％，女生占19.22 ％；選擇不理睬的男生占9.52％，女生占3.56％；選擇請校外人員和其他同學教訓一下的男生占5.24％，女生 占0.44％。
    三、幾點認識
    1.學生有比較優裕的生活條件，多數學生家庭和睦，父母親關系融洽。他們在父母親關心愛護下成長。在 這樣的情況下，部分學生容易嬌生慣養，缺乏艱苦樸素和刻苦學習的精神。部分家庭的子女更容易沾染上一些 不良習氣，影響其健康成長。
    2.學生家長文化程度偏低，文盲和僅上過小學的占相當的比例。在職業結構中，工人、農民和個體戶占絕 大多數。這些家長絕大部分在60年代后期出生，生活困苦。“文化大革命 ”期間，正處在小學、初中求學階段，家長本人所受的教育較少。他們往往有這樣的心態，自己失去的，應該 使子女得到補償。再加上生活條件都比較好，因此，在生活上對子女十分遷就，甚至溺愛。在學習上，對子女 的期望值很高，望子成龍的心情十分迫切，但又缺少正確的教育方法。
    3.學習成績，仍然是家長和學生共同關心的主要問題。這也是學校關心的重要問題。但是，學生學習目的 為個人將來有一個好的工作和好的前途的居多，甚至還有一定數量的學生不知道或沒有想過，且又缺乏刻苦拼 博的精神，因此，學習成績差和較差的學生有一定的比例。
    4.絕大部分的學生是有正確判別是非的能力，有明確的是非觀，這是我們進行政治思想教育的基礎。初中 學生年齡小，接受新事物的能力強，可塑性強，世界觀、人生觀還未完全確立，正是我們進行教育的有利時期 。
    5.學生的興趣廣泛，但課余生活單調，勞動觀念淡薄。課余生活中玩和看電視占絕大多數，而做家務的卻 是少數（包括女生）。這是我們老師和家長的應當充分重視的一個問題。
    6.學生的擇業期望值高的原因有二，一是家長的期望值高，二是于社會的功利主義的驅動。因此正確引導 學生樹立當一個普通勞動者的思想教育工作很艱巨。
    7.學生中大多數不吸煙不喝酒。學生中吸煙的屬少數，經常吸煙的屬個別。學生中有接觸過黃色文藝的現 象。這應該引起學生、家長、老師和各界有識之士的高度警惕。
    8.生理成熟提前，心理成熟滯后，青春期教育不力、社會和某些大眾傳媒給青少年帶來的負面影響不容忽 視。在初中學生中開展系統的、科學的青春期教育十分必要。廣大初中學生有接受這方面教育的強烈愿望。 
 （3）、用格言熏陶感染
  2.改進思想教育的方法，多種渠道解決學生的思想問題。
     我們通過建立青春信箱和青春熱線的方式，讓學生信任的領導、老師、輔導員和校醫在信中和電話中說悄 悄話，幫助學生解決思想上、生活中的苦惱，收效良好值得進一步堅持下去。
     在學生中開展多種形式的活動，是進行思想教育的一種有效形式。如主題班會、專題講座、社會調查、征 文競賽、漫畫展覽、演講比賽、文娛會演等活動，有的放矢的解決學生一些共同的認識問題、思想問題。針對 學生中有異性朋友，我們進行了“友誼和愛情”專題講座，針對學生法律知識淡薄，不懂用法律保護自己的問 題，我們進行了“未成年保護法”的廣播講座。這些活動幫助學生認識社會、了解國情、增強了建設祖國、振 興中華的責任感。對青少年的健康成長起了較好的作用。
     我們還在學生中廣泛開展“希望工程”、“送溫暖工程”和“手拉手”活動。在全體老師的帶領下， 全校學生向洪災首害區——青山鎮三聯、大明村的受災村民捐贈了2000多元人民幣和幾百件的衣服、學習用品。在班級成立“愛心基金會”向特困生和遭受水災的同學伸出了溫暖之手；定時去敬老院慰問孤寡老人；近幾年，僅我們學生就捐贈了20043.2元，這些活動不僅發揚 了互相關心、 助人為樂的精神，也有利于學生養成艱苦樸素的良好作風。
     3.重視家庭教育和社會教育，發揮學校教育主陣地作用，加強完善學校、家庭、社會的三結合教育。
 （1）、家庭是社會的細胞，又是子女的第一所學校，父母是子女的第一任老師，所以學校教育必須加強對家庭教育的指導，把家庭結合起來，使兩者協調一致、同步發展。
 首先，要幫助部分家長提高對家教作用的認識。一些家長糊涂的認為：對孩子的教育是學校的事，把教育子女的任務全推給學校；有的家長又過分注重家教，甚至懷疑學校的教育內容和教育方法。對前者，要耐心提醒他們學校和社會不能代替家教的特殊作用，家長要關心孩子各方面的健康成長。對后者，要向他們講清學校教育的特點和優勢。要讓家長認識到，學校教育和家庭教育密不可分，才能促進孩子的健康成長。
 其次，要糾正家長片面的教育觀。父母的教育目的是否正確、目光是否遠大，在很大程度上決定著孩子的未來。很多家庭教育的片面性主要表現在重智育、輕德育；重美育、輕體育和勞動教育，這種教育偏差如果不糾正，必然導致下一代的畸形發展。
 第三，要幫助家長掌握教育孩子的科學方法。
 （2）、在學校和家庭外面是廣闊的社會環境，學生受社會環境的影響極大。這種影響既有積極的也有消極的。我們教育者要充分利用社會各種教育力量，爭取他們對學校教育工作的支持。
     在學校、家庭、社會這三塊教育陣地中，學校必須發揮主陣地作用，教育工作者也必須發揮主力軍作用。 開辦家長學校，共同探討教育學生的正確方法、途徑。學校還必須尋求社會的支持，利用社會大量的、生動的 教育素材，讓學生在社會這個大課堂中磨煉自己。黨中央最近指出：“全黨全社會都要十分關心青少年思想道 德建設，學校、家庭、社會密切配合，為他們的健康成長創造良好的環境。”
     在學校政治思想教育中，我們的路還很長，還有許許多多問題需要探討。我們決心在上級領導和社會各界 的關心下，把青少年思想道德教育工作做得更好。