論學生參與的重要性(一)

論學生參與的重要性

教育是立國之本，是我國的基本國策，一個國家的根重在教育，通過教育培養我國社會主義的各類專業人才。而如何培養合格的專業人才，長期以來一直是以教師為核心，重在教師的教，以教材為重點，重在練，當然也有學生的參與，但是學生的參與度問題是否重點、是否廣泛考量著當前的教育管理。

    學校為學生提供優質資源和學習機會的同時，要把學生參與度作為提升學校教育質量的一個重要途徑，培養既專又博的人才。要重視學生工作實習、服務學習、校企協作、海外交流等教育形式的作用，拓展學生學術視野，讓學生獲得真正能夠配合課堂學習的各種體驗。學校還應通過課堂演示、階段總結、小組討論等形式，檢驗學生完成預期學習成果的程度，同時重視提高學生的參與度和學生學習成果評價，以學生為中心完善教育人才培養機制。 

教學中一節課成功與否，不僅要看老師的教學環節的設計如何，而且還要看課堂中學生的參與情況、互動情況。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統的“填鴨式”教學，把主要精力放在為學生創設學習情境，提供信息，引導學生積極思維、加強學生口頭表達能力上。增強學生的參與意識、合作意識，避免整堂課只有優生表演，沒有中等生、后進生的參與，因此學生參與的重要性非常的關鍵，主要總結如下：

一、關注學生原有認知水平是使學生參與課堂教學活動中來的必要條件。 

奧蘇伯爾認為：學生是否能吸取到新的信息與學生認知結構中已有的有關概念和經驗有很大關系。數學學科有其嚴密的系統性和邏輯性，大多數數學知識點都有其前期的基礎，后期的深化和發展。給學生必要的知識和技能的準備是學生積極參與數學課堂教學的必要條件。因此，在數學教學過程中，教師應把所學的知識作適當的“降格處理”。所謂“降格處理”，有的是把新知識通過難度下降，使新知識變成學生似曾相識的東西。激發學生解決問題的欲望；有的是找準新舊知識的連接點。學生在學習數學中完全陌生的內容是很少見的，對學習的內容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別點，順利的完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。比如：我在教學異分母分數加減法時，啟發學生思考：①能不能把分子直接相加？②可以怎么計算？然后讓學生獨立完成。通過這樣的處理，教師積極的引導學生參與算法的探究過程，能充分利用已有的同分母分數加減法和通分的知識學會異分母分數加減法的計算方法。

二、引導學生動手操作是使學生參與課堂教學活動中來的重要手段。