如何優化數學課堂，提高教學效率

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如何優化數學課堂，提高教學效率

[摘 要]與時俱進，更新教育觀念是時代的呼喚，隨著教學實踐的開展和教學理論研究的深入，教師們認識到：數學教學效率的提高與課堂優化密切相關。
 
[關鍵詞]數學課堂   教學優化   提高效率

 我是一名農村普通中學的數學教師，執教時間不長，在教學上，雖沒有什么經驗可談，但我很努力、很執著。課間休息，我總喜歡與其他數學老師在一起談論課堂上遇到的一些問題，也常常聽到有的老師在抱怨數學課堂的枯燥和乏味。正是這些課余時間的交流，促使我去思考這樣一個問題：怎樣優化數學課堂，提高教學效率？我從自己學生時代的課堂開始反思，的確，傳統教學在歷史舞臺上演繹了幾千年，也有它輝煌的時代，但隨著時代的進步、經濟的發展，那些陳舊的方式方法今天也該“退休”了。為了更好地落實新課程改革的教育理念，提高數學課堂教學效率，我結合這幾年的教學實踐，淺談我對數學課堂教學優化的幾點思考。
    一、與時俱進，更新教育觀念
    教育的興衰，關鍵在于教師。要優化課堂教學，就要保證教師樹立整體育人的意識，更新教育觀念，明確當前教改的方向是素質教育，是為21世紀培養全面發展的人才。數學教學必須由過去單純的照顧優生轉為面向全體學生，全面育人，因材施教，教好每一個學生，培養個性特長，培養學生的創新能力，使學生的聰明智慧和才能得到充分的發揮。新課改的核心理念是：一切為了每一個學生的發展。新課程的頒布與實施，帶給教師的最大挑戰是角色的根本轉變，即從知識的傳播者向學生發展的促進者的轉變，教師在課堂教學中自始至終要扮演著合作者、引導者、組織者的角色，并努力創設一種平等、寬松、接納的課堂氣氛，盡心盡力的為學生搭建合作探究的平臺。使教師逐步建立起“教師自身擁有長流水，要給學生一桶水”的教學觀念，使學生由“要我學”轉為“我要學”，由“學會”轉為“會學和學好”。
    二、加強教學研究，實施整體育人
    要優化數學課堂教學，必須發揮教研組整體育人的功能，切實加強教研活動，因為先進的教育思想、教學方法、教學手段都來源于集體的智慧。所以每次教研活動，要做好活動前的準備工作，把每一個教學環節落到實處。在集體備課時，堅持頭中有綱、胸中有書、目中有人、心中有序、手中有法、力求創新，依據三維目標來備課。課堂教學中，堅持以教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標，突出重點、突破難點，抓住關鍵點，重視后進生的閃光點。
    三、激發學生學習數學的興趣
   “興趣是最好的老師”，學生對數學學習的興趣是促進學生學習數學知識和形成創新能力發揮的重要因素。
    1、充分利用現代遠程教育技術手段來激發學生學習數學的興趣
隨著現代科學技術的迅猛發展，現代教育技術日新月異，充分發揮了電教設備較強的綜合配套性，其使用手段也更加豐富，適應面更廣，廣大數學教師應積極的結合數學內容，充分發揮現代教育技術在數學課堂教學中的高信息量和高傳遞功能；突破難點和促進想象的發展思維功能，幫助教師樹立現代教育觀念并不斷進取的激活功能。 例如：在講授立體幾何時，適當的引導學生通過計算機觀察實物模型，這樣可以增強學生的立體感和可視性，對培養學生的空間想象能力和牢固掌握知識起著事半功倍的效果。在數學復習教學中，增加課堂教學知識的容量，留給學生更多的自由發展空間，以及用計算機答題與閱卷，十分快捷的反饋了