淺談在數學教學中如何培養學生的創新思維

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淺談在數學教學中如何培養學生的創新思維
［摘要］：數學教學改革和發展的總趨勢就是發展思維，培養能力。創新是教與學的靈魂，是實施素質教育的核心。文章首先闡述了創新思維的內涵及其特征。其次，提出了教師培養學生的創新思維，是學科教學努力的方向的觀點。最后作者就《集合與簡易邏輯》一章的教學，談了怎樣培養學生的創新思維方法。
[關鍵詞]：創新思維數學教學培養能力
 當今世紀是一個以知識智力和創新能力為基礎的知識經濟時時代。“知識如何變成能力，知識如何成為實踐的潛在能量”等等，在知識經濟時代支配和操縱社會與人的發展中起主導力量，只有依靠人才能力來實現其價值。在這個時代，能力對知識的重要意義而又在努力營造一個能力社會環境，實現素質教育，現代教育已由重知識向重能力素質轉變。未來需要什么？是創新。90年代，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告中提出：為了迎接下一個世紀的挑戰，必須給教育確定新的目標，必須改變人們對教育的作用的看法。擴大了的教育新概念應該使每一個人都能發現、發揮和加強自己的創造潛力，也應有助于挖掘出隱藏在我們每一個人身上的財富。
 在聯合國教科文組織的倡導下，培養富有創造力的人才，引起國際社會的逐步重視。自上個世紀80年代初，應國際潮流與社會發展之需，我國創造教育悄然興起。但是，我們所注重培養的還只是“復制型”人才，壓抑創造精神的教育現象依然存在，創新意識與創造能力的培養相當薄弱。在此背景下，當時間跨入21世紀時，新一輪基礎教育課程改革在全國全面展開，各學科重新制定課程標準，其中《新數學課程標準》強調數學教學過程，應以突出培養學生的創新精神和實踐能力為目標，以課堂教學為主要渠道，從創設觀察、想象、求異、合作、交流情境入手，培養學生發現、提出、分析問題并用數學知識解決實際問題的創新能力。
 目前，數學教學改革和發展的總趨勢就是發展思維，培養能力。創新是教與學的靈魂，是實施素質教育的核心；數學教學蘊含著豐富的創新教育素材，數學教師要根據數學的規律和特點，認真研究，把創新教育滲透到課堂教學中，激發和培養學生的思維品質。
 那么，在數學教學中教師怎樣才能使教育有所創新，如何培養學生的創新思維，下面談談創新思維及創新思維的培養。
 學校課堂教學中學生的創新思維，主要是創新素質的表現和培養過程。學生的創新活動得到什么結論是次要的，重要的是使學生的創新素質得到培養，
 所謂創新思維，是指“在客觀需要的推動下以所獲得的信息和已貯存的知識為基礎，綜合地運用各種思維形態或思維方法，克服思維定勢，經過對各種信息、知識的匹配、組織或者從中選出解決問題的最優方案，或者系統的加以綜合，或者借助類比、直覺、靈感等創造出新方法、新形象、新觀點，從而使認識或實踐取得突破性進展的思維活動。”
根據它的內涵,不難發現創新思維有以下幾個特征:一是獨創性——思維不受傳統的禁錮，超出常規。二是求異性——思想標新立異，“異想天開”，出奇制勝。三是聯想性——面臨某一種情景時，思維可向縱深方向發展；覺察某一現象后，思維立刻設想它的反面。這實際上是一種由此及彼、由表及里、舉一反三、融會貫通的思維的連貫性和發散性。四是靈活性——思維突破“定向”“系統”“規范”“模式”的束縛。五是綜合性——思維調節局部與整體、直接與間接、簡易與復雜的關系，在諸多信息中進行概括、整理，抽象內容具體化，繁雜內容簡單化，從中提煉出較系統的經驗，以理解和熟練掌握所學定理、公式、法則及有