余杭區金太陽幼兒園大班幼兒學生閱讀現狀的調查研究

摘要

現代化的教育知識理論系統認為，現代化的教育是借助來自家庭的教育、來自學校的教育、來自社會的教育以及來自幼兒內部的自體教育統一作用建立而成的一個系統化的項目。隨著當前我國社會中較為流行的教育理念的發展以及教育管理體系的改變，大班幼兒學生對閱讀，促進幼兒閱讀學習已經成為了建設現代學校制度、促進教育革新的必然要求。在這種教育形勢下，學校、家庭、社會三種教育角度密切合作，整體協調，有序運作，對形成教育合力，提升教育實效，促進幼兒學生整體素質的提升和發展必將起到重要的職能。現階段，雖然家長、老師、學校對大班幼兒學生對閱讀必要性和重要性已經有了一定的認識。但是，在具體的大班幼兒學生對閱讀實施過程中卻還存在著許多問題。所以，本文以家庭教育、學校教育和社會教育為研究的理論基礎，結合余杭區金太陽幼兒園大班幼兒學生閱讀現狀，對現階段余杭區金太陽幼兒園大班幼兒學生對閱讀的認識、對閱讀相關問題的分析以及影響余杭區金太陽幼兒園大班幼兒學生購買讀物的主要原因等進行了調查，并總結了導致問題出現的原因，主要包括可供購買幼兒閱讀刊物的機構不健全、家長自身素質不高以及社會教育作用失調；最后，進一步提出了應對問題的檢驗，主要通過形成學校、家庭、社會合作的教育模式、重視幼兒與家長的溝通交流方式以及營造良好的社會環境等措施著手，有效改善現階段幼兒閱讀的問題。

關鍵詞　家庭教育；學校教育；社會教育；大班幼兒；讀物

目    錄

摘要I

一、緒論1

（一）研究背景1

（二）文獻綜述1

二、核心概念的界定3

三、余杭區金太陽幼兒園大班幼兒學生閱讀現狀研究4

（一）余杭區金太陽幼兒園大班幼兒學生對閱讀的認識4

（二）余杭區金太陽幼兒園大班幼兒學生對閱讀相關問題的分析5

（三）影響余杭區金太陽幼兒園大班幼兒學生購買讀物的主要原因調查8

四、研究結果與分析10

（一）可供購買幼兒閱讀刊物的機構不健全10

（二）家長自身素質不高10

（三）社會教育作用失調10

五、研究的結論與建議11

（一）形成學校、家庭、社會合作的教育模式11

（二）重視幼兒與幼兒監護人的溝通交流方式11

（三）營造良好的社會環境11

六、結論13

參考文獻14

致謝16

附錄17