論主題背景下學(xué)習(xí)性材料投放的適宜性

摘要

主題背景下學(xué)習(xí)性材料（如語言類、科學(xué)類、數(shù)學(xué)類），是教師根據(jù)教育目的和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料。讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)性材料投放是否合理，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的順利開展影響很大。投放得好能潛移默化地提高幼兒的能力，投放得不好，效果則相反。不僅如此，還不利于幼兒的學(xué)習(xí)及操作習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，本文針對(duì)主題背景下，對(duì)學(xué)習(xí)性區(qū)域的材料進(jìn)行了策略性地投放，以有層次、有系統(tǒng)地提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞　學(xué)習(xí)性材料 個(gè)別化 自主

目錄

摘要I

引言1

一、幼兒園主題學(xué)習(xí)性材料概述2

（一）主題學(xué)習(xí)性材料的定義2

（二）主題學(xué)習(xí)性材料的種類2

1.科學(xué)類“材料”：2

2.數(shù)學(xué)類“材料”：2

3.語言類的“材料”:3

（三）主題學(xué)習(xí)性材料的特性4

1.多樣性： 4

2.適宜性：4

3.替代性：4

4.再造性：4

5.隱含性：4

（四）主題學(xué)習(xí)性材料投放的原則4

1.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則：5

2.豐富性和層次性相結(jié)合性原則：5

3.合理性和安全性相結(jié)合原則：5

4.趣味性和啟發(fā)性相結(jié)合的原則：5

（五）主題學(xué)習(xí)性材料合理投放的意義5

二、　研究方案7

（一）研究方法7

1.文獻(xiàn)法7

2.問卷法7

（二）研究對(duì)象7

（三）調(diào)查問卷7

三、月明幼兒園主題背景下學(xué)習(xí)性材料投放現(xiàn)狀8

（一）材料在投放的種類和數(shù)量上不適宜8

（二）投放的材料與幼兒的年齡特點(diǎn)不相符8

（三）材料在投放時(shí)，更換周期過長9

（四）投放的主題背景下學(xué)習(xí)性材料缺乏目標(biāo)性和探索性10

（五）投放的主題背景下學(xué)習(xí)性材料中購置的為主，廢舊材料和半成品材料的利用率較低10

（六）教師投放經(jīng)驗(yàn)不足，感到有困惑11

四、月明幼兒園主題學(xué)習(xí)性材料的投放策略分析12

（一）  材料投放時(shí)應(yīng)該與幼兒的年齡特點(diǎn)相符，注重層次性和遞進(jìn)性12

（二）材料的投放應(yīng)該具有開放性13

（三）材料的投放要體現(xiàn)目標(biāo)性，與教育目標(biāo)相符14

（四）注意材料投放的更新周期要適宜15

五、結(jié)語16

參考文獻(xiàn)17

致謝17