幼兒繪畫材料生活化的實踐研究

摘要

     幼兒繪畫需要幼兒運用繪畫工具在紙等材料上，通過造型、設色、構圖等手段，表現出可視的平面形象的活動，幼兒的繪畫反映了他們心理發展的水平。為了改革近幾年的幼兒繪畫教學中存在的繪畫工具單一、材料重復、使用方法機械，抑制了幼兒對繪畫活動的興趣和繪畫創新思維的弊端，本課題從幼兒的生活入手，通過有目的、有計劃、有組織地挖掘、投放、選擇一些生活用品、廢舊物品和能引起幼兒興趣的材料，創設利用豐富繪畫環境，結合生活整合活動內容，并根據需要給予幼兒創造空間，進行多元指導，點撥幼兒的創造思路，使幼兒在感受美、表現美、創造美的過程中，體驗繪畫的樂趣，回歸幼兒生活，促進其創造性思維的發展，同時也形成了美術骨干教師隊伍，拓展了家園合作新途徑。

關鍵詞　幼兒繪畫  學習  生活化  材料

目錄

摘要I

引言（此章可以不設）1

一、課題的研究和意義........2 

    （一）課題的內容和方法............................................. ..................2

      1.研究目標................................................. ...............................................................2

      2.研究對象................................................... ...............................................................2

      3.研究內容.................................................... ........................................................2

      4.研究方法.................................................... ........................................................2

    （二）幼兒學習的需要..................................................... ....................3

    （三）《綱要》落實的需要................................................................................3

    （四）特色建設的需要.................................................... ........................3

二、課題概念的界定3

三、課題研究的理論支撐及相關研究...................................................4                           

   （一）“兒童繪畫之父”西澤克繪畫理論..........................................................4

（二）杜威“生活當下說............................................... .......................4 (三）陳鶴琴大自然理論............................................. ....................... 4

   （四）幼兒繪畫教學的相關研究....................................................................... 4

四、研究過程及措施............................................... .........................4       

    （一）收集分類，梳理生活化材料化..............................................................4

     1.取得家長的理解與支持......................................... ...............................................5

 2.對生活材料進行梳理和分類...................................... .......................................5

 3.運用多元材料滿足探索........................................ ............................................ 6

    （二）創設利用，豐富繪畫環境................................................ ....................6

 1創設專門的藝術活動室，體現多元...............................................................................6

 2.建構班級藝術區域小環境，呈現互動..........................................................................7

  3.營造蘊含的寬松精神環境，體驗快樂................................................................7

   （三）結合生活，整合活動內容........................................................................7

   （四）根據需要，給予創造空間........................................................................8

    1.材料的提供具有層次性....................................... .........................8

    2.材料的提供具有動態性.................................... .................................. 8

   （五）多元指導，點撥創造思路...................................................................... .8

1.同一材料，多種創意............................ .............................................. .8.

2.同一形式，多種材料.............................. ................................................... 8

    3.同一內容，多種形式............................... ................................9   

五、研究反思與討論............................................... .......................... 9

   （一）興趣出發，利用生活化材料讓幼兒回歸生活....................................... 9

（二）綠色環保，保證無毒材料讓幼兒健康成長...........................................9

   （三）積極鼓勵，展示創意作品讓幼兒體驗成功...........................................9

參考文獻10

致謝11