TPR教學(xué)在中班幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要

由于我國“科教興國”的國策，當(dāng)今中國不僅僅注重教育的發(fā)展，而且對于學(xué)前教育也逐漸開始投入嶄新的力量，于此同時，雙語教育的低齡化也成為我國教育的一種新的趨勢。TPR(Total  Physical  Response) 教學(xué)法是隨著英語教育發(fā)展而出現(xiàn)的新型英語教學(xué)法，目的是根據(jù)學(xué)習(xí)者的思維模式而側(cè)重于自然學(xué)習(xí)。為此該文針對幼兒語言發(fā)展規(guī)律以及 TPR 幼兒英語教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和基本原則，探討其在幼兒英語教學(xué)實踐中的運用，并分析 TPR 幼兒英語教學(xué)法的優(yōu)點和不足。本文以研究以英語為母語在幼兒英語教學(xué)中TPR教學(xué)法的應(yīng)用情況，運用自然觀察法，訪談法進行研究分析，通過對教學(xué)實踐的分析以完善教學(xué)理論。TPR教學(xué)法提倡把言語和行為聯(lián)系在一起,通過身體反應(yīng)動作來教授外語,符合兒童語言發(fā)展規(guī)律。在應(yīng)用TPR教學(xué)法進行教學(xué)時中需要使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、采取恰當(dāng)?shù)姆椒?幫助幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)英語。該研究教師在幼兒英語教學(xué)中的TPR使用情況，其中包括使用頻率、特點、優(yōu)勢、局限性。同時觀察并記錄幼兒所做出的相應(yīng)的反應(yīng)，分析教師在使用TPR教學(xué)法進行幼兒英語教學(xué)時所存在的問題,如動作與指令設(shè)計、幼兒突發(fā)狀況和場面失控、幼兒需求與教學(xué)目標(biāo)之間的平衡等，最后提出提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞　幼兒英語教學(xué)；TPR教學(xué)法；教學(xué)模式；中班幼兒

目錄

摘要I

引言1

一、TPR教學(xué)法2

（一）TPR教學(xué)法理論基礎(chǔ)2

（二）TPR教學(xué)法基本原則2

二、TPR教學(xué)法觀察研究3

（一）研究方法3

（一）研究準備3

（一）研究對象3

（一）研究內(nèi)容3

1研究內(nèi)容4

1研究程序4

三、TPR教學(xué)法研究結(jié)果和分析4

（一）觀察結(jié)果4

1記錄一4

1記錄二4

四、TPR教學(xué)法分析總結(jié)4

（一）分析4

1教學(xué)原則的遵循4

2教學(xué)模式的成效4

（二）優(yōu)點和不足4

參考文獻8

致謝9