探析蒙臺梭利教育在中國的發展

摘要

哲學詮釋學認為理解是歷史性的。文本的意義具有無限可能性。在這種思想指導下，研究者確信本研究在理論上是可行的。研究者對蒙臺梭利教育法進行研究；對我國學前教育發展的趨勢進行分析；深刻了解蒙臺梭利教育法的本質；現階段，蒙臺梭利教育法在中國正如火如荼的進行著，理解不全面而導致的片面解讀以及分析今后‘中國的學前教育該何去何從。

首先，研究者以文本《蒙臺梭利教育模式中國化探索》為研究對象，細讀，精讀，并做大量筆記。利用文本解讀理論，結合中國學前教育現狀，把文本、作者、讀者三方有機聯系起來，在尊重作者原意的基礎上，分析了蒙臺梭利教育的理論基礎和發展歷程。

其次，研究者自覺接受當代學前教育影響，努力尊重文本的客觀性和作者的主觀性，在文本解讀的指導下，經過思辨分析，認為蒙臺梭利教育法在中國的學前教育界有著至關重要的地位，但是同時，對蒙臺梭利教育的自身的局限性的解讀，以及部分機構對蒙臺梭利教育只重形式而忽視精髓的做法，使得蒙臺梭利教育法在中國的發展前景模糊起來。

最后，研究者結合了當今中國學前教育面臨的挑戰，分析預估未來蒙臺梭利教育的幾大方向。促使蒙臺梭利教育中國化實踐研究的系統化，提高蒙臺梭利教師培訓的質量和規格，相信，蒙臺梭利教育法在中國這片土地上，一定會更加完善，更加貼合我國的需求。

關鍵詞　學前教育；蒙臺梭利；中國化探索；分析研究；

目    錄

摘要I

引言2

一、蒙臺梭利幼兒園教育的起源2

（一）瑪利亞蒙臺梭利的生平2

（二）蒙臺梭利教育法的發展2

二、改革開放以來我國的學前教育的發展歷程3

（一）改革開發以來，我國的學前教育事業百花齊放3

1.學前教育深化改革3

1.為未知的未來培育未知的兒童3

（二）20世紀引進外國學前教育的啟示3

1.變革是學前教育發展的永恒主題4

2.借鑒外國先進經驗是學前教育變革的必然選擇4                  

3.民族化是學前教育變革的內在需求和應有歸宿4

4.創新是學前教育變革的內在動力和本體價值4

三、蒙臺梭利教育法對我國學前教育的影響5

（一）蒙臺梭利教育法進入我國5

1蒙臺梭利初入我國被貼上“資產階級主義中心兒童”等標簽5

2改革開放以來，蒙臺梭利教育在中國拉開新的篇章6

（二）在我國實施蒙臺梭利教育法出現的誤區6

1強調蒙氏課程的形式而非實質6

2忽視移植蒙臺梭利教育法的文化差異6

3強調貴族化的包裝7

四、蒙臺梭利教育法及自身存在的局限性8

（一）自身的局限性：忽視兒童社會化進程8

1缺乏與同伴協商合作的機會8

2缺乏陶冶情感和體驗活動快樂的機會8

（二）課程高結構化、不利于發展兒童主體性8

1兒童的行為被高結構化的活動所限制8

2強調技巧和實體復制8

（三）蒙臺梭利教育的精髓9

1教育應順應兒童的內在需要9

2重視教育環境的設置和運用9

五、蒙臺梭利教育法在我國未來的發展趨勢10

（一）促使蒙臺梭利教育中國化實踐研究系統化10

（二）擴展蒙臺梭利教育實踐的范圍10

（二）提高蒙臺梭利教師培訓的質量和規格11

參考文獻12

致謝13