幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法研究

摘  要：幼兒教師是幼兒教育的執(zhí)行者，幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平影響著幼兒教育教

學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著兒童的發(fā)展。同時(shí)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更是影響到幼兒園、幼園教師個(gè)人甚至是整個(gè)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一件大事。目前我國(guó)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程還稍顯遲緩和艱辛，還存在一些問(wèn)題：如師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)配置不合理，建設(shè)沒(méi)有規(guī)劃；幼兒教師個(gè)人潛能挖掘不足，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高但專(zhuān)業(yè)程度不夠扎實(shí)；尤其在研究能力、敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)等方面存在著不少問(wèn)題。為此，我們開(kāi)展幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法研究，針對(duì)已經(jīng)存在的問(wèn)題，以教師個(gè)人和幼兒園為兩大突破口，從制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立和完善幼兒教師任用制度；翻新教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)多渠道的研討、培訓(xùn)等，對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，以期為幼兒教師教育發(fā)展提供最基本的理論依據(jù)。更好地促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞　幼兒教師　專(zhuān)業(yè)化發(fā)展　終身學(xué)習(xí)　教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

目錄

摘要I

引言1

一、幼兒教師專(zhuān)業(yè)化面臨的突出問(wèn)題2

（一）職業(yè)素養(yǎng)偏低，綜合素質(zhì)不高2

（二）科研意識(shí)有待加強(qiáng)，科研能力急待提高2

（三）職業(yè)倦怠現(xiàn)象突出，敬業(yè)精神有待加強(qiáng)2

二、幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑3

（一）幼兒教師應(yīng)完善人格3

（二）幼兒教師應(yīng)終身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)4

（三）幼兒教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極反思3

（四）幼兒教師應(yīng)牢固樹(shù)立合作意識(shí) 3

（五）幼兒園應(yīng)完善幼兒園管理制度3

三、幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方法5

（一）以“教師培訓(xùn)”為突破口，使教師與新課程共同成長(zhǎng)5

（二）以“教學(xué)反思”的路徑，促進(jìn)教師進(jìn)行自我調(diào)整與管理5

（三）在管理中“放權(quán)”，讓教師更加靈活地、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作5

四、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)要在研究?jī)和�中�?shí)現(xiàn)

6

（一）“兒童發(fā)展”：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力6

（二）“看懂兒童”：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)容6

（三）“研究?jī)和�”：教師�?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑6