質(zhì)量評價標(biāo)準視角下幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量提升的策略研究

摘要

繪本的定義：繪本圖書與其他普通圖畫書的區(qū)別在于繪本圖書通常有獨立的繪畫著者，圖畫有個人風(fēng)格，畫面即情即景，可單幅成畫。繪本作為一種有利的資源，圖文并茂、畫面精美，符合孩子的思維特點，正逐漸走入孩子的生活，走進孩子的世界。筆者將繪本教學(xué)確定為提高幼兒語言表達能力的有效形式，并對運用繪本教學(xué)提高幼兒語言表達能力的方式方法和策略進行了幾點思考。

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。”這段話非常清晰地說明了兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展對全面發(fā)展的價值，我們應(yīng)該重視幼兒的語言發(fā)展。然而，小班幼兒正處在語言學(xué)習(xí)的敏感期，我們應(yīng)該抓住一切有利時機，想方設(shè)法地發(fā)展幼兒的語言表達能力，促進幼兒語言的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 繪本閱讀 語言表達 教育策略

目    錄

摘要I

正文.......................................... ......................................2

一、繪本作品在幼兒語言學(xué)習(xí)中的意義

（一）繪本作品的語言魅力豐富幼兒的語言表達

（二）繪本的作品內(nèi)容豐富幼兒的情感

（三）繪本作品的結(jié)構(gòu)可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

二、利用繪本教學(xué)提高幼兒語言表達能力的幾點策略

（一）選材

（二）積極引導(dǎo)，觀察畫面

（三）有效提問，生成回應(yīng)

（四）自主閱讀，讓幼兒大膽去想、去說，加深對繪本理解

三、繪本教學(xué)的實踐研究方法

（一）調(diào)查問卷法

（二）觀察法

（三）文獻法

（四）行動研究法

（五）個案研究法

（六）實踐研究法

（七）經(jīng)驗總結(jié)法

結(jié)語11

參考文獻12

致謝13