課程實踐對本科層次學前教育學生教師職業認同感的影響研究

摘要

現今幼兒教師素質普遍低下，很多有著學前教育專業的本科師范或非師范類院校開始把培養高素質高學歷的幼兒教師作為教育重點。為了摒除大部分本科層次學前教育學生對幼兒教師這一職業的負面看法，提高本科層次學前教育學生的教師職業認同感成為了學校工作的重中之重，有鑒于此，課程實踐開始作為一個強而有力的手段被各大院校所使用。

本文主要通過問卷和訪談的方式，對A學院學前教育專業10級學生關于課程實踐是否影響其教師職業認同感進行研究調查，探尋經過四年的課程實踐后，本科層次學前教育學生對幼師的職業認同現狀，尋找課程實踐過程中哪些因素影響了本科層次學前教育學生的職業認同感，為之后開設了學前教育專業的本科師范院校能更好的培養出高素質、高職業認同感的幼兒教師提出建議。

關鍵詞：課程實踐；教師職業認同感；學前教育學生

ABSTRACT

...

目 錄

緒論1

一、概念的界定1

（一）教師職業認同1

（二）課程實踐2

二、研究內容與研究方法3

（一）研究內容3

（二）研究方法4

三、研究過程與結果分析5

（一）教師職業認同的現狀5

1.教師職業價值觀5

2.教師職業能力6

3.教師職業期望6

4.教師職業情感7

5.教師職業行為傾向8

（二）課程實踐過程中影響教師職業認同的原因分析9

四、策略及建議12

（一）提高幼兒教師社會地位，使從事學前教育的老師得到社會的尊重12

（二）提高幼兒教師的薪資待遇水平13

（三）進行課程改革，將理論課程、技能課程和實踐課程有效結合13

不足與展望14

參考文獻15

附 錄17

致  謝20