高瞻課程中幼兒學習特點研究

摘要

高瞻課程是盛譽全球的學前教育課程，也是全世界應用最為廣泛的學前教育課程之一。我國學者對美國學前高瞻課程模式的研究不夠深入，更加缺乏關注幼兒在高瞻課程活動中的學習特點。

高瞻課程模式是以公立幼兒園兒童為主要對象，以幫助兒童學會主動學習為基本價值取向，以系列關鍵經驗為主要學習內容，以計劃、行動和反思的活動教學為基本組織形式，旨在讓孩子們對周圍的自然和社會具有高度熱情和廣泛興趣的一種兒童園課程模式。

本研究主要采用觀察法、文獻法和訪談法，綜合分析在高瞻課程中幼兒學習的特點，在一定程度上豐富了幼兒學習特點特別高瞻課程中幼兒學習特點的理論研究。同時，本研究也使幼兒教師深入理解高瞻課程的內涵，能夠在某種程度上了解幼兒是如何學習的，尊重幼兒的學習特點，更好地開展課程教學，促進幼兒自由成長。

關鍵詞：高瞻課程  幼兒學習 學習特點 

Abstract

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目錄

一、 問題的提出1

（一） 研究的緣由1

1． 幫助幼兒教師理解高瞻課程內涵1

2． 探究高瞻課程下幼兒學習特點1

（二） 研究的意義2

1． 理論意義2

2． 實踐意義2

（三） 文獻綜述2

1． 核心概念的界定2

（1） 幼兒園課程2

（2） 高瞻課程3

（3） 有關幼兒學習特點的研究5

二、 研究設計5

（一） 研究對象5

（二） 研究內容5

（三） 研究方法6

1． 文獻法6

2． 訪談法6

3． 觀察法6

三、 研究結果6

(一) “計劃時間”中幼兒學習的特點6

1． “計劃時間”活動過程6

2． “計劃時間”中幼兒學習的特點8

（1） 主動性9

（2） 目標性10

(二) “工作時間”中幼兒學習的特點10

1． “工作時間”活動過程10

2． “工作時間”中幼兒學習的特點11

（1） 情景性11

（2） 建構性12

(三) “整理時間”中幼兒學習的特點13

1． “整理時間”活動過程13

2． “整理時間”中幼兒學習的特點13

（1） 合作性13

（四） “回顧時間”中幼兒學習的特點13

1． “回顧時間”活動過程13

2． “回顧時間”中幼兒學習的特點14

（1） 互動性14

四、 教師訪談14

五、 建議和對策15

（一） 提高教師專業素養，深化高瞻課程的教育理念15

(一) 面向每個幼兒，尊重學習特點的差異15

(二) 滿足幼兒學習的需要，促進幼兒學習興趣的養成15

六、 結語16

七、 參考文獻17

致  謝18