試論新時期幼兒園教師的個人修養

試論新時期幼兒園教師的個人修養

【摘要】：新世紀，培養幼兒教師工作迫在眉睫，已形成共識。幼兒園教師的個人修養一直是幼兒教育的核心，而許多幼兒教師對此卻沒有正確認識，如何提高幼兒教師隊伍的整體修養，關系幼兒園、幼兒教師個人，乃至整個幼兒教育事業大局是文章的重點探討內容。

【關鍵詞】：新時期；幼兒園教師；修養

前言

新《綱要》明確指出：“幼兒園教育是我國學校教育和終身教育的基礎階段，它要為幼兒一生的發展打好基礎[楊穎. 如何提高幼兒園青年教師自身的師德修養[J]. 情感讀本, 2017(23):38-38.

]。”而新《綱要》和新的課程改革對幼兒教師提出了更高要求，教師必須由過去的“教書匠”轉化為“專家型、高素質、創新型、具有奉獻精神與合作能力的人”，教師的作用，不僅限于“授業、解惑”，而更應成為教育的合作者、支持者與引導者[劉星. 幼兒教師專業素養的職前培養路徑探析——基于《幼兒園教師專業標準》的視角[J]. 山西青年, 2016(12).

]。角色的定位與轉換需要教師具有相應的專業修養。因此，提升幼兒教師的專業素質是現階段加強教師隊伍建設的重要工作。