小班幼兒繪畫教學(xué)中教師示范策略的運(yùn)用

目      錄

一、適宜適度，有效建構(gòu)示范策略教學(xué)原則.............................1

（一）指導(dǎo)適度，同步提升...........................................1

1、干預(yù)過多......................................................1

2、放任自由......................................................1

（二）范例適量，斟酌表達(dá)...........................................2

（三）指導(dǎo)適度，同步提升...........................................2

二、多元多樣，具體運(yùn)作示范策略操作實(shí)踐.............................2

（一）環(huán)境輔助——“情”、“境”交融的藝術(shù)化策略...................2

（二）動(dòng)態(tài)激化——“動(dòng)”、“靜”交替的靈動(dòng)化策略...................2

（三）范例呈現(xiàn)的操作——多樣化的方式豐富幼兒的繪畫.................2

1、完整范例......................................................2

2、留白范例......................................................3

3、對(duì)比范例......................................................3

（四）、感官多通道參與............................................3

1、動(dòng)覺輔助......................................................3

2、聽覺參與......................................................3

3、視覺調(diào)動(dòng)......................................................3

三、互動(dòng)互建，彈性架構(gòu)示范策略的組織范式..........................3

教師示范....................................................3

幼兒示范....................................................4

參考文獻(xiàn)...........................................................5

                                                                                                  

繪畫在幼兒園教學(xué)中是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是開發(fā)幼兒心智的一種重要的手段。對(duì)于小班幼兒來說，它是一種游戲，是借助畫筆來表達(dá)自已的一種活動(dòng)方法。幼兒在繪畫中通過感知去體會(huì)周圍事物和美感，通過心靈去關(guān)注周圍的事物，將這些感受注入創(chuàng)造之中，因此幼兒繪畫無論是對(duì)其智力的發(fā)展，還是人格的健全，都有著不可估量的意義。