學齡前兒童的個性化教育 ——以具創造力教師培養創造力幼兒為例

目       錄

一、老師培訓幼兒的創造力……………………………………………………2

（一）幼教培養幼兒創新能力…………………………………………………2

（二）幼兒園令幼兒積極主動…………………………………………………2

（三）發揮幼兒想象能力………………………………………………………2         

二、培養幼兒扮演角色的創造力并要多鼓勵…………………………………2

（一）老師走進孩子的心靈……………………………………………………2

（二）日常生活扮演角色………………………………………………………2

（三）老師的鼓勵和贊揚幼兒…………………………………………………2

三、老師自己必須先要具有創造力……………………………………………3

（一）創造力發展的關鍵要素…………………………………………………3

（二）老師具有創造力促進幼兒成長…………………………………………4

四、通過參與創作游戲，教師具有啟發的引導………………………………4

（一）身體體松弛作用有助美術創作…………………………………………4

（二）角色游戲對幼兒的影響…………………………………………………4

（三）幼兒創造力具有巨大的創新潛質………………………………………4

五、幼兒創造力得以發展更易融入社會………………………………………5

參考文獻…………………………………………………………………………5

一、老師培訓幼兒的創造力

（一）幼教培養幼兒創新能力

幼教師是營造教室成為一個新奇地方最重要的因素。現在大多數的幼教被要求培育幼兒包括：創造力和創造性藝術的整體發展。擔負為人才培養奠基的艱巨任務，因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新能力。幼兒籍由角色扮演的基本活動，表達自己內在的情感和想法，并從中獲得深刻的學習和啟發。

（二）幼兒園令幼兒積極主動

愛玩是孩子的天性，也是孩子最顯著的特色之一。而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。在的各項活動中，游戲是重要活動，是幼兒園環境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力。