試論學齡前兒童的個性化教育 (12)

 目           錄

一，學齡前兒童個性化教育的理論依據……………………………………………2

蒙臺梭利的兒童個性發展與教育理論 ……………………………………2

蒙臺梭利的兒童觀給我們的啟發………………………………………………2

蒙臺梭利教育理論在幼兒園教學中的實踐應用………………………………3

引導兒童在“工作”中實現自身發展 ……………………………………3

引導兒童在敏感期快速成長 ………………………………………………3

通過有準備的環境培養兒童的自主學習行為 ……………………………3

維果茨基的兒童個性發展理論 ……………………………………………3

加納德的多元智能理論 ……………………………………………………4

二，如何對學齡前兒童實行個性化教育……………………………………………5

尊重兒童的身心發展規律 …………………………………………………5

發現兒童的個體特點和潛能并加以培養，不拿其他兒童作比較 ………5

允許兒童選擇自己喜歡的學習方式并確定兒童在學習中的主體性地位 ……………………………………………………………………………5

發現兒童的喜好并作正確引導 ……………………………………………6

創設有利于兒童個性化學習的環境 ………………………………………6

三，家庭教育中的個性化教育具有重要意義 ……………………………………6

了解自己孩子的個性特點 …………………………………………………7

家庭教育中父母要提高自身對教育的認識 ………………………………7

樹立正確的親子觀和家庭教育觀………………………………………………8

努力學習，不斷提高自身的文化修養…………………………………………8

改進教育方法、妥善解決孩子成長過程中的具體問題………………………8

美化家庭環境，營造良好的家庭文化氛圍……………………………………9

教育幼兒要表揚為主批評為輔，………………………………………………9

適當的鼓勵和表揚…………………………………………………………9

非語言信息的影響…………………………………………………………9

參考文獻 ……………………………………………………………………………10

學齡前兒童個性化教育的理論依據

蒙臺梭利的兒童個性發展與教育理論

蒙臺梭利教育法的創始人瑪麗亞•蒙臺梭利認為兒童具有巨大的潛能，兒童的生命發展是走向獨立，可通過具體的訓練例如生活基本能力訓練、感官訓練和智能訓練等形式，形成健全人格的基礎。眾所周知，蒙臺梭利博士1907年在羅馬貧民區建立了“兒童之家”，主要針對3-6歲的兒童進行收養和教育，并取得了驚人的成就，經過蒙臺梭利博士在幾年間運用自己創立的教學方法進行一系列教育訓練之后，這些貧民區的兒童后來均或多或少發生了驚人的變化，成為自信的有教養的有意志力和健全人格的有用之人。