試論學(xué)齡前兒童的個性化教育

摘要

我國學(xué)術(shù)界對于個性化教育的研究起步較晚，而且研究的成果也不多，特別是缺乏在我國經(jīng)濟社會政治文明整體角度對個性化教育的探析。1985年以來，我國的教育改革已進行了二十多年，在實施的過程中缺少專門針對教育層面的個性化分析和研究。本文從幼兒園和教師方面對學(xué)齡前兒童實施個性化教育的措施提出了相關(guān)見解。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童 個性化教育

目       錄

一、個性化教育的本質(zhì)和內(nèi)涵2

（一）實行“以人為本”教育理念2

（二）實行“多元教育”教學(xué)模式2

二、對學(xué)齡前兒童進行個性化教育的優(yōu)勢2

（一）有利于養(yǎng)成學(xué)齡前兒童良好的生活習(xí)慣2

（二）有利于提升學(xué)齡前兒童的創(chuàng)造思維想象能力3

（三）有利于促進學(xué)齡前兒童的全面素質(zhì)教育3

三、對學(xué)齡前兒童實施個性化教育的措施4

（一）幼兒園方面4

1、幼兒園應(yīng)形成特色的個性化辦學(xué)理念4

2、幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)個性的校園、班級文化建設(shè)4

（二）教師方面5

1、教師應(yīng)提升個人基本素質(zhì)，不斷推進個性化教學(xué)5

2、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性特點，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要5

3、教師應(yīng)實施多種教學(xué)模式，發(fā)展兒童個性才能5

4、教師應(yīng)具備完善的個性化教學(xué)評價體價6

參考文獻7