“轉(zhuǎn)·連·擺”大班人物繪畫教學(xué)指導(dǎo)

[摘 要]筆者發(fā)現(xiàn)所在的大班幼兒繪畫作品中的人物形象概念化、單一化，而且幼兒空有繪畫熱情，卻因自身繪畫表達(dá)局限而產(chǎn)生畏難情緒。研究者期望真正實(shí)現(xiàn)幼兒的“玩中學(xué)”，摸索出讓幼兒感興趣的、針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的人物繪畫教學(xué)指導(dǎo)策略。研究策略的產(chǎn)生以研讀教材為基礎(chǔ)，以游戲化教學(xué)形式為教學(xué)思想，以提升幼兒興趣為目標(biāo)指向，以教學(xué)活動(dòng)中容易引起幼兒畏難情緒的普遍難點(diǎn)為策略產(chǎn)生的著眼點(diǎn)，設(shè)想頭部、軀干和四肢這三個(gè)主要方面的預(yù)期有效的“轉(zhuǎn)·連·擺”教學(xué)指導(dǎo)策略，并通過行動(dòng)研究法和作品分析法，對(duì)這些繪畫教學(xué)指導(dǎo)策略進(jìn)行實(shí)施和調(diào)整，消除了本班幼兒在人物繪畫中的畏難情緒、提高了幼兒進(jìn)行人物繪畫的興趣，并提煉了用于指導(dǎo)人物畫的有效教學(xué)策略，提升了教師在人物畫教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)能力。

[關(guān)鍵詞]人物畫；轉(zhuǎn)、連、擺；教學(xué)策略

目錄

一、問題提出2

（一）有感于人物畫教學(xué)在幼兒園繪畫教學(xué)中的地位和作用2

（二）有思于筆者所在班級(jí)幼兒在繪畫人物時(shí)的不知所措2

（三）有助于提升教師在人物畫教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)能力3

二、實(shí)踐研究3

（一）操作定義3

（二）研究目標(biāo)3

（三）研究?jī)?nèi)容3

（四）研究方法4

（五）研究實(shí)踐4

1.教材研讀，策略準(zhǔn)備4

（1）研讀教材，最大化地利用教材和挖掘教材4

（2）梳理層次，安排人物繪畫活動(dòng)的目標(biāo)階梯4

2.策略產(chǎn)生，實(shí)施調(diào)整4

（1）策略的產(chǎn)生4

（2）策略的描述4

（3）策略的實(shí)施7

三、研究成效7

（一）提高幼兒的人物畫興趣，拓寬愉悅心靈的渠道7

1.使幼兒的感受和體驗(yàn)游戲化、形象化8

2.使幼兒的感受和體驗(yàn)真實(shí)化、立體化8

3.使幼兒的感受和體驗(yàn)多元化、綜合化8

（二）提煉教學(xué)指導(dǎo)策略，提升教師的人物畫教學(xué)能力8

參考文獻(xiàn)：9