大班幼兒泥工活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究

論文編號(hào):XQJY1342  論文字?jǐn)?shù):7857

大班幼兒泥工活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究
 [摘 要]
 教師的“導(dǎo)”和幼兒的“學(xué)”是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。我們大二班利用本園是美術(shù)特色園的優(yōu)勢(shì)，探討教師在大班泥工活動(dòng)中的指導(dǎo)策略。該課題能顧及到每個(gè)學(xué)生具有不同認(rèn)知水平、能力發(fā)展水平、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)以及他們的興趣、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，最大限度地挖掘和發(fā)揮每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和潛能，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)得到全面的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 泥工教學(xué)  指導(dǎo)策略  導(dǎo)語(yǔ)  回應(yīng)策略  教學(xué)評(píng)價(jià)
 大班幼兒由于知識(shí)面的開拓，他們不再滿足于簡(jiǎn)單的造型活動(dòng)，而對(duì)創(chuàng)作活動(dòng)更加感興趣，這就更需要教師的指導(dǎo)活動(dòng)。《幼兒園教育綱要（試行）》指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性開展工作的過(guò)程，教師是學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教育問(wèn)題的關(guān)鍵在教師。”因此，我們認(rèn)為我們應(yīng)從自身尋找原因，認(rèn)真開展自我剖析，找出自身存在的不足，更好的為教育服務(wù)。
結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，利用我園美術(shù)特色園的優(yōu)勢(shì)，和本班美術(shù)特色課程——泥工教學(xué)的開展，我們探究如何在大班段開展泥工教學(xué)，注重教師的指導(dǎo)，更好的開闊幼兒的美術(shù)視野，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。