論教師如何介入幼兒游戲活動

論文編號:XQJY1340  論文字數(shù):7203

師如何介入幼兒游戲活動
[摘 要]游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式,在幼兒園里，游戲是幼兒最基本的活動形式。教師如何指導幼兒游戲就顯得尤為重要。在游戲中，幼兒借助于豐富的想象模仿成人世界的真實情景，在虛擬或想象的游戲情景中幼兒主動交往，充分表現(xiàn)。游戲是幼兒自主自由的活動，但并不意味著成人或者教育者對游戲中的幼兒可以放任自流，游戲作為幼兒的基本活動，已成為教育幼兒、發(fā)展幼兒的手段或形式，幼兒游戲的過程就是教師給幼兒施加教育影響的過程，教師進入幼兒游戲過程的意義，越來越受到肯定和認同。
 在幼兒游戲過程中，教師合理地對幼兒施加一定的影響或干預，即指導，以保證游戲發(fā)展價值和教育作用的切實實現(xiàn)。教師對幼兒游戲過程的介入和指導，就是對游戲活動本身的現(xiàn)場指導，教師對游戲過程的現(xiàn)場指導是游戲?qū)嵤┯媱澋靡詫崿F(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)。 那么教師如何介入幼兒游戲？以何種方式、方法介入？介入到什么程度？就是很值得研究與探討的問題。
[關鍵詞]游戲的重要性和研究這個問題的重要性、游戲介入的概念、教師游戲介入的方式方法來。
 一、問題的提出    《幼兒園教育指導綱要》指出： “幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，以游戲為基本活動......”。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改善指導方法，發(fā)揮教師在幼兒游戲中的特殊作用，讓幼兒在游戲中真正獲得發(fā)展，成為游戲的主人。    兒童心理學研究和兒童的實際情況告訴我們：無論教育和保育，不同年齡階段性的兒童都需要我們以不同的方式對待。不同年齡段的孩子在自主性游戲活動中的種種表現(xiàn)是有所區(qū)別的，因此所采用的游戲指導方法也應該是有所區(qū)別的。這就要求教師了解每個年齡段孩子的特點，在實踐中不斷摸索，總結(jié)出有效的適合不同年齡階段幼兒的介入指導方法，以不斷提高游戲的行為質(zhì)量和活動水平，通過游戲促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。
 1、“游戲中教師介入、指導”的理解   “介入”并不是教師在幼兒游戲時間內(nèi)的所有行為，它既不是教師對游戲的無意“干預”，也不完全等同于對游戲的有意“指導”。“介入”一詞在字面上沒有一種自上而下的方向性，而是指插入兩者之間進行有效的干預，“介入”既要考慮到教育目標，也要考慮到幼兒自身的愿望，教師應明確自身的立足點應是幼兒與幼兒當前游戲。