淺談操作性學習對幼兒數學能力發展的影響

論文編號:XQJY1336  論文字數:13939

淺談操作性學習對幼兒數學能力發展的影響
 ［摘 要］
  
  操作性學習是幼兒通過親自動手操作直觀材料，在擺弄物體的過程中將學習數學的過程變成一種形象有趣、物化的操作活動。它有效地引導幼兒把外部的物化操作逐步內化為頭腦中的內部操作，使幼兒逐漸獲得數學知識、經驗和技能，自主建構數學知識結構。幼兒在獲取基本數學知識的基礎上，理解事物之間的數量關系，更好的認識周圍的客觀事物以及它們之間的關系，發展幼兒的數學認知能力、思維能力和智力，從而創造性的解決日常生活中的實際問題。

［關鍵詞］操作性學習  幼兒數學能力  發展  影響

 長期以來，幼兒數學教育存在重知識的學習、計算技能的訓練，而輕思維方法的培養，思維結構的發展。教師總是想通過演示、講解、總結讓孩子記住某個知識，某個規律 、某個方法，讓孩子一開始接觸數學就學會死記硬背，導致幼兒獲得的知識是孤立的、片面的、僵硬的。即培養不了幼兒學習數學的興趣，也不能讓幼兒感受到學習數學的實際意義。操作性學習能有效地讓幼兒理解數學知識的實際意義，同時也促進了幼兒的認知能力、思維能力、智力和創造性的解決實際問題能力的發展。