體驗中發展智能------在科學活動中培養幼兒的思維能力

論文編號:XQJY1294  論文字數:5109,頁數:05

體驗中發展智能------在科學活動中培養幼兒的思維能力
[摘要] 科學課涉及數學邏輯智能，言語智能，以及空間智能。這些智能都是影響幼兒今后學業發展的重要智力因素。針對幼兒年齡階段的認知特點，以及科學課這門課程的學科特點，還有思維品質培養滲透的要求，我們在進行課程設計時緊緊扣住“以探究為中心”的學習方式。讓幼兒得到鍛煉：幼兒會積極地參與到活動實驗之中；把現實世界帶入了教室和幼兒的生活；促進了幼兒同伴間合作的能力；讓幼兒適應不同的學習方式；鼓勵幼兒在多個領域中學習；幼兒在活動中掌握了新概念和技能。科學課重點是要讓幼兒親身體驗，同時要在其中滲透思維品質的培養。
[關鍵詞]科學活動 智能 探究 思維品質
 一、科學課中的多元智能
 開設科學課，通過科學課活動開發和培養幼兒的智力，這種模式在西方教育中是一種比較普遍使用的方法。加德納（1999）認為，人的智力可以劃分成7種比較獨立的智能：數學邏輯智能，言語智能，空間智能，音樂智能，身體運動智能，人際關系智能，自我認識智能。其中，科學課能夠涉及到其中的數學邏輯智能，言語智能，以及空間智能。這些智能都是影響幼兒今后發展的重要智力因素。