科學(xué)角區(qū)活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的研究

論文編號(hào):XQJY1223  論文字?jǐn)?shù):5058,頁數(shù):05

科學(xué)角區(qū)活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的研究
[摘 要] 教師指導(dǎo)行為是教師對(duì)幼兒知識(shí)、技能和情感等方面發(fā)展所運(yùn)用的一種指導(dǎo)方式。教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)行為不僅對(duì)幼兒發(fā)展具有重要意義，對(duì)于教師自身發(fā)展，也有不可忽視的作用。本研究運(yùn)用觀察和訪談兩種方法對(duì)三所幼兒園六位教師進(jìn)行研究。從教師在科學(xué)角區(qū)中的指導(dǎo)行為入手，通過觀察在科學(xué)角區(qū)對(duì)幼兒的指導(dǎo)行為，發(fā)現(xiàn)教師指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)在指導(dǎo)行為的發(fā)起、指導(dǎo)行為的內(nèi)容、指導(dǎo)行為的方式等方面有著較明顯的差異。同時(shí)在研究中出現(xiàn)一些不盡如人意的現(xiàn)象，本研究提出了一些改進(jìn)的方法和措施。
[關(guān)鍵詞] 幼兒 科學(xué)角區(qū) 教師 指導(dǎo)行為
    一、問題提出
    教師指導(dǎo)行為是教師對(duì)幼兒情感態(tài)度、知識(shí)、能力等方面發(fā)展所運(yùn)用的一種指導(dǎo)方式。從指導(dǎo)的形式上看，它包括教師的外在指導(dǎo)和內(nèi)在的指導(dǎo)即顯性指導(dǎo)和隱性指導(dǎo)；從指導(dǎo)的