蒙特梭利教育中教師的角色定位

論文編號:XQJY1179  論文字?jǐn)?shù):8822,頁數(shù):06

蒙特梭利教育中教師的角色定位

 [摘 要]　 蒙特梭利教師要善于以啟發(fā)和誘導(dǎo)為手段，讓孩子在蒙氏教育的環(huán)境中有充分地自由選擇和發(fā)揮的空間，他們通過觀察和操作獲得自我發(fā)展。環(huán)境、材料、教師、幼兒之間的互動構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)體系。幼兒只有在自主的環(huán)境里，在沒有來自成人壓力的時(shí)候才能真正體現(xiàn)主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。如果成人的介入和指導(dǎo)變成了對幼兒自主活動的控制，通過成人去導(dǎo)演和指揮活動，那活動就不成為其自主活動了。自主活動是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理活動和精神發(fā)展的強(qiáng)大動力，也是幼兒的權(quán)利。
 [關(guān)鍵詞]   以“兒童為中心”   尊重     自主活動   寬松的環(huán)境    引導(dǎo)   支持者

蒙特梭利是世界著名教育家，她的教學(xué)法之所以受到各國幼兒教育界的歡迎，是因?yàn)樗龑γ恳换顒硬牧系脑O(shè)計(jì)都獨(dú)具匠心，從活動材料的構(gòu)成、活動材料的適宜年齡、操作活動材料的步驟、活動材料的興趣點(diǎn)、活動材料的錯(cuò)誤控制、活動材料的延伸以及操作活動材料的注意事項(xiàng)的要求，從這個(gè)意義說，蒙臺梭利既有理論又有實(shí)踐，處在觀念與行為結(jié)合的層次上，她的教育法更接近