幼兒教師素質研究

幼兒教師素質研究

每個職業都有不同的職業素養，而職業素養則是人在社會中參與活動所需要遵守的規范，也可以說是職業人在從事某項工作所需具備的素質。2001年7月我國頒布了《幼兒園指導綱要》，綱要中明確的指出幼兒園教育需要具有全面性和啟蒙性，因此，幼兒教師應該在一定程度上成為幼兒的學習以及活動的支持者和引導者�！痘�礎教育課程改革綱要》中也提出：教師在教學過程中應該與幼兒積極互動實現共同發展，妥善處理傳授知識以及培養學生能力之間的關系，重視對幼兒獨立性、自主性的培養，在實踐中學習，在教師的引導下幼兒能夠主動有個性的進行學習。在信息技術快速發展的時代背景下，逐漸由傳統的傳授知識轉變為老師引導學生自主學習來獲取知識，在關鍵時刻對幼兒給予一定的引導和支持。

一、幼兒教師應樹立科學的兒童觀和教育觀

幼兒是祖國的未來，是民族發展的希望。幼兒是21世紀的建設者和接班人，所以幼兒應該進行全面發展，立足于國本，放眼于世界，做一個善于合作，具備高尚品質、善于創新、具備競爭意識的人。在新時代中的幼兒教師，需要在這一目標的基礎上出發，以強烈的責任感和使命感，來尊重兒童、熱愛兒童、教育兒童、了解兒童，只有做到如此，才能夠像我國著名的教育家陶行知先生所一直倡導的創造環境以及設計活動，充分的發揮出幼兒學習的主動性和積極性以及創造性，處于21世紀，幼兒教育的理念則應該是促使幼兒“學會學習、學會生活、學會關愛”。

在對于兒童所提出的新要求以及標準的基礎上，發展科學合理的兒童觀主要應該包括以下4個方面：

（1）兒童也是社會當中的成員之一，具備一切應該享受的人權。例如：兒童的生存權利、發展權利、保護權利、受教育權利等。幼兒教師應該作為維護兒童權利的帶頭人，為兒童創造出良好的條件確保兒童的權利得到妥善的保護。

（2）兒童的成長意味著兒童是處于發展中的人。所以，兒童具備一定的發展潛能，并且不同的兒童之間在發展中也存在個體差異，此時，幼兒教師應該根據每個兒童的發展規律，尊重個體差異，幫助其充分的挖掘出潛能。

（3）兒童是相對獨立的人。所以，兒童應該具備自由活動、主動活動以及充分活動的權利和自由。

（4）兒童是相對完整的人。對于兒童而言不僅需要健全的身體，同時也需要具有健全且豐富的精神世界，因此，幼兒教師必須重視幼兒的身體、品德、個性、情感以及認知等全方位發展。幼兒教師只有正確的認識兒童，才能夠以正確的方法來對待兒童教育兒童，才能幫助兒童朝著健康的方向成長發展。

二、幼兒教師應具有高尚的職業道德情操