幼兒教師的音樂素養

幼兒教師的音樂素養

音樂在幼兒的全面發展過程中有著十分重要的作用。在藝術的領域中幼兒音樂教育是不能缺少的重要部分，對幼兒進行音樂教育的目的不光是讓其掌握部分音樂技能，主要還是通過音樂的形式幫助兒童情感、個性、身體以及智力等多個方面的發展。并且讓家長與教育人員對于音樂有著從新的認識，展現音樂教育的全部效果。對于兒童的教育來講，目前藝術教育已經有了全新的定位，并且有了全新的要求。在開展音樂活動的過程中，有關的教育人員需要具備音樂知識與音樂技能，通過這種方式確保活動開展的順利性與效益性，還要根據兒童的實際需求與年齡特點，選用合適的音樂促進方案，從而提升幼兒的音樂感受，讓幼兒感受到音樂的魅力與藝術感，盡最大努力激發幼兒的音樂潛能，通過這種方式幫助幼兒健康成長。

一、幼兒教師的音樂素養提高的意義

（一）提升幼兒教師的音樂水準與素養

在一般的情況下，幼兒接觸音樂的途徑主要是通過相關教育人員進行傳播的，還可說成幼兒的音樂教育就是由教育人員負責的，在這種情況下，教育人員應該也有責任對幼兒對音樂的疑惑與不解進行解答，所以音樂教育人員的綜合水準直接決定著教育的效果。音樂教育人員的綜合素養與品格會直接影響幼兒對音樂藝術的認識。若是想提升幼兒音樂教育的水準，那么有關的音樂教育人員需要具備良好的音樂素養。

（二）提升教師培養院校的水準

學前教育院校是培養幼兒教師的專業機構，只有提升專業院校的教育水準，才能間接的提升幼兒音樂教育的整體水平，這也是決定下一代音樂素質的主要因素。另外，我國目前幼兒音樂教育的多個方面存在弊端，而且有關教育部門也不是特別重視兒童音樂教育，專業的音樂教育人員培養院校較少，因此形成了教育人員缺少、音樂素質不一等現象，嚴重限制了幼兒教育事業的未來發展。在這種背景下，有關部門應該重視起音樂幼師培訓工作。

二、幼兒教師應具備的音樂素養特征

（一）具備豐富的音樂知識

在開展幼兒音樂教育的過程中，幼兒教師的音樂水準是活動開展的基礎。幼兒音樂教師必須具備歌曲創編、基礎樂理以及音樂知識等三個方面。而且還要在基本音樂的角度入手，逐漸完成民族音樂的過渡。除此之外，需要將多種音樂類型與性質進行貫通，并且在保障音樂難度的基礎上，對歌曲進行協調與創編。