如何處理幼兒的自由與紀律的關系

如何處理幼兒自由與紀律的關系

成年人因為控制能力強，因此知道自己在何時該做何事。但是幼兒年紀小，缺乏自我控制能力。所以我們經常可以看到活動中幼兒在動來動去不聽教師講話，等到教師請幼兒發表自己意見時，又扭扭捏捏不敢說。在晨間活動中，教師很樂意看到幼兒大肆瘋玩，快樂奔跑的樣子。但對于幼兒毫無原則，例如玩滑滑梯時從下往上爬這種危險行為又感到十分頭痛。幼兒往往很難把控自由與紀律的界線，教師對此也很頭疼。但是作為教師，又不得不對此現象去不斷研究，找出能夠幫助幼兒成長為一名審時度勢的人的教育方法！以下便是筆者對于如何處理幼兒自由與紀律關系的一些看法：  

紀律是什么？紀律實際上就是規則，沒有規矩不成方圓。幼兒年紀小，很難遵守規則。在家的時候很多父母也沒有樹立幼兒規則的意識。當幼兒剛入園時，教師要求其遵守各種規則是比較困難的。很多人覺得幼兒年紀小為什么要遵守這么多的條條框框，等他們長大了自然就會知道的，其實不然。幼兒從小就養成遵守規則的好習慣，對其成長過程中的一些道德品質養成是非常有益的。那幼兒年紀小，如果我們一昧的要求其遵守各種規則，又容易把幼兒培養成刻板的人。因此在遵守基礎規則時，也要培養幼兒積極樂觀，大方自信的品質，在該活躍時也能活躍起來。

一、紀律養成是持之以恒的

一個班級的紀律、規則養成不是一朝一夕就能完成的，它需要的不僅僅是幼兒的努力，更是教師甚至家長的努力。有些時候無法將規則保持下來的不是幼兒而是大人們。作為教師，要根據班級幼兒自身的情況及年齡，制定合適的規則，并且日日遵守，教師要作為領頭人，帶著幼兒一起做。例如飯前洗手，如果教師在一開始立下規則后沒有每次吃飯時都必須要求幼兒洗手，有些洗，有些不洗，大家懶懶散散的，這樣規則自然建立不下來。一開始教師就嚴格要求幼兒每次飯前必須洗手，要求幼兒有序排隊一個個洗完才能去吃飯，時間久了，自然不用教師提醒，幼兒自己就會主動洗手，因為他們已經形成習慣了！

二、紀律養成要家園合作