利用農村自然環境促進兒童主動發展的行動研究 (2)(二)

所謂“鄉土材料”就是農村普遍存在的、具有農村特色的、和幼兒生活密切相關并可以與之進行直接互動的農作物；自然物；家禽家畜；動物（幼兒可以在農村尋找到的如：蚯蚓、蝸牛）

  2、研究的理論依據和理論價值

《上海市學前教育綱要》指出：“課程實施的中心環節是因地制宜地創設適合兒童發展的、積極的、支持的環境。教師要根據兒童的興趣、愛好、需要和發展水平，將周圍的自然環境、社會環境作為兒童發展的資源。”我園地處農村，農村廣闊的田野蘊含著許多的鄉土材料，比如：經濟類作物、糧食類作物等等，這將為我們開展研究提供足夠的材料和良好的環境。鄉土材料資源的豐富性、價格的便宜性（很多的鄉土材料都可以不花錢），使得我們不必為了課題研究的經費而存有后顧之憂。鄉土材料雖然存在于幼兒的周圍，但幼兒卻對鄉土資源知之甚少，如：把麥子認成是青草、韭菜、大蒜，所以對開發鄉土材料的課題研究是非常有必要性和可行性的。 

  3、探索型主題活動是幼兒圍繞一個主題，進行自主觀察、探索周圍現象和事物，教師適時、適度地予以支持和引導的一種活動。

4、開發鄉土材料的研究對孩子的發展有著很多眾多的的優勢

（1）我園是區“探索型主題活動”的試點單位，對開展探索型主題活動積累了一些經驗，為我們開展本課題的研究提供一些幫助。

（2）鄉土材料和幼兒的生活密切相關，貼近幼兒的生活，是建立在幼兒已有生活經驗的基礎上，這正是開展探索型主題活動的前提。

（3）探索型主題活動中特別強調家長的參與和配合。農村家長對鄉土材料非常熟悉和了解，他們必將為我們開展研究提供必要的支持和幫助，充分挖掘了農村家長的優勢。

我們經過一年多對這一課題的研究，發現農村幼兒缺乏發現問題、主動探索的能力，而探索型主題活動的目的就是要引導幼兒的主動探索。鄉土材料獨有的資源和優勢，正好可以為課題研究所用。

根據我查閱的相關資料得知，國外對環境在“探索型主題活動”中的研究比較多，而沒有“鄉土材料”在這方面的研究。國內雖然對“探索型主題活動”的研究很多，但主要側重于對“材料的提供”和“主題預設和生成之間的關系”的研究。對“開發鄉土材料，引發幼兒主動探索的研究”還是空白。為此，這一課題的研究顯然有必要的，尤其對農村幼兒的發展是適時可行的。

  三、 研究概述

  1、研究目標：