淺談小班區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性策略(二)

我們班用木架作為冰淇凌店和小兔餐廳的柜臺(tái)，上面可以放置物品，我們用創(chuàng)意泥來(lái)做冰淇凌球，顏色搭配更符合幼兒的特點(diǎn)，用泡沫紙做餛飩，面條等吃的，這樣使得幼兒感到游戲的真實(shí)和生活化，更能激發(fā)他們自主性游戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。而在理發(fā)店，我們選用隔斷板將區(qū)域與區(qū)域隔開(kāi)，界限分明，使用的都是實(shí)物差不多的玩具，幼兒更覺(jué)得真實(shí)。在娃娃家，碗，鍋，菜刀，娃娃，沐浴露等等，都是和實(shí)物差不多的但比例小的玩具，幼兒在操作過(guò)程中真實(shí)感更強(qiáng)。

2、合理利用可操作性材料

    區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒在各方面的需要得到滿足和提高，我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)不能老提供無(wú)操作性的材料，這樣幼兒在游戲時(shí)的積極性大大降低，并且對(duì)幼兒的各

方面都沒(méi)有很大的提高。我們應(yīng)多提供可操作性材料，讓幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，體驗(yàn)其樂(lè)趣。剛開(kāi)始，我們大都提供了操作性不多的材料，后來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的活動(dòng)積極性不高，譬如在菜場(chǎng)，賣菜的人除了坐在椅子上賣菜，如果沒(méi)人，那他豈不是干等，這樣誰(shuí)也不愿意去菜場(chǎng)工作了，故我們?cè)诓藞?chǎng)增加了捉蟲(chóng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們用毛根制作了很多毛毛蟲(chóng)，賣菜的幼兒在無(wú)聊時(shí)可以去菜地里捉蟲(chóng)。果然，增加這個(gè)環(huán)節(jié)后，幼兒興趣大增，想去菜場(chǎng)工作的人可多呢。

（三）教師可充分發(fā)揮標(biāo)志的暗示作用

由于小班幼兒還處于一個(gè)低水平的發(fā)展階段，對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)大都局限于直接經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮標(biāo)志的暗示作用，通過(guò)各種符號(hào)、標(biāo)記、示意圖、照片等直觀形象的示范，用以激發(fā)、引導(dǎo)和規(guī)范幼兒游戲的作用。我們班一般在實(shí)物材料的擺設(shè)下面會(huì)貼有與實(shí)物類似的標(biāo)志，這樣幼兒在游戲時(shí)顯得有秩序井然。又如，停車場(chǎng)這個(gè)區(qū)域，如果沒(méi)有停車標(biāo)記P，那么幼兒在操作過(guò)程中，就會(huì)把車隨便停在哪，那樣游戲環(huán)境會(huì)很凌亂，其他區(qū)域的幼兒就會(huì)受到干擾，很可能會(huì)影響到整個(gè)游戲的進(jìn)行。我們創(chuàng)設(shè)了停車場(chǎng)這個(gè)區(qū)域，并貼有標(biāo)記，幼兒就明白要把車停好才能去其他區(qū)域活動(dòng)，這樣整個(gè)游戲環(huán)境顯得整齊而又秩序。

二、充分發(fā)揮“引導(dǎo)者”的作用

小班幼兒對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)主要來(lái)源于他們的直接經(jīng)驗(yàn)，還有的來(lái)源于他們的模仿。教師想要提高幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的認(rèn)知、情感、社會(huì)性、身體等各方面水平的發(fā)展，都要去充實(shí)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒用多種感官去理解事物，這樣他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)就有很大的提高。

（一）教師示范區(qū)域活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)，增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)

如果教師在某個(gè)區(qū)域活動(dòng)中新增某個(gè)環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒不是很熟悉，那么教師就可以在活動(dòng)前先示范下這個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施步驟，以此間接來(lái)增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

例如剛創(chuàng)設(shè)理發(fā)店這個(gè)區(qū)域時(shí)，幼兒真正對(duì)于如何正確理發(fā)還是不太熟悉，對(duì)此，事先，教師在教室給全體幼兒示范講解如何理發(fā)這個(gè)詳細(xì)的過(guò)程。講完后再讓幼兒開(kāi)始區(qū)域活動(dòng)，這樣，無(wú)論是對(duì)于這次選理發(fā)店工作的幼兒還是下次去理發(fā)店工作的幼兒都有了間接的經(jīng)驗(yàn)。