兒童情感教育的思考與實(shí)踐(一)

兒童情感教育的思考與實(shí)踐

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)如今幼兒園教育越來越受到家長(zhǎng)的關(guān)注。然而，由于人們理解的片面性,許多父母一般都有敏感,道德和弱勢(shì)的誤解。于是幼兒情感教育的思考與實(shí)踐隨著社會(huì)的發(fā)展,目前幼兒園教育越來越受到家長(zhǎng)的關(guān)注。然而,由于人們理解的片面性,許多父母一般都有敏感,道德和弱勢(shì)的誤解。于是就為了追求利益,迎合父母的口味,許多不負(fù)責(zé)任的幼兒園可以自由地開展教育活動(dòng),如算盤,早期識(shí)字和違反幼兒發(fā)展規(guī)則的雙語,這導(dǎo)致了嚴(yán)重的現(xiàn)象。幼兒園小學(xué)的學(xué)前教育。幼兒教育最根本的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)健全和完整的人,培養(yǎng)具有良好情感素質(zhì)的人。因此,我們必須對(duì)這一現(xiàn)象給予足夠的重視,積極轉(zhuǎn)變觀念,注重只有培養(yǎng)良好的孩子行為習(xí)慣和健康心理，才是我們幼兒教育的一種負(fù)責(zé)任的教育。"幼兒園教育指導(dǎo)指南(試行“在教育的內(nèi)容和要求中，指出：”幼兒園的教育內(nèi)容是全面和有益的。每個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)兒童的情感，態(tài)度，能力和知識(shí)。 ，技能和其他方面的發(fā)展。"可以看出,情感教育是第一位的。世紀(jì)之教育部發(fā)起的基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目也將學(xué)生的情感目標(biāo)放在綜合評(píng)價(jià)的第一位。自那時(shí)候起，它就不是在學(xué)生的整體發(fā)展中,在幼兒園的教育現(xiàn)狀中可以找到主導(dǎo)地位,可以發(fā)現(xiàn),在教育過程中,它與現(xiàn)代兒童教育觀念相悖。無知,道德和弱點(diǎn)現(xiàn)象仍然普遍存在。如果這些做法長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,他將不可避免的影響幼兒的的身心健康，甚至?xí)�影響他們一生發(fā)展。因此,必須給予足夠的重視。一.目前兒童情緒教育存在的問題

1.家長(zhǎng)對(duì)情感教育的重要性認(rèn)識(shí)不足近年來，雖然兒童早期教育得到了很大發(fā)展，但社會(huì)上仍有不少人對(duì)兒童早期教育產(chǎn)生誤解。。特別是在許多中小城市,父母仍然過分關(guān)注兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。他們將孩子早早送到各種咨詢班,向孩子灌輸知識(shí),認(rèn)為他們的孩子在上學(xué)前可以認(rèn)識(shí)一些。千言萬語,可以加減,這是一個(gè)聰明而有前途的英語表達(dá)。如果你與這些父母溝通,不難發(fā)現(xiàn)父母有充分理由出于自以為是的理由。例如,父母擔(dān)心他們的孩子會(huì)在起跑線上失敗,他們將無法找到一所好的中學(xué)或一所好大學(xué),他們也找不到好工作。其他人都學(xué)會(huì)了,他們的孩子沒有學(xué)習(xí)就落后了;他們害怕激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),長(zhǎng)大后他們沒有地方站起來。看成龍是一種人性,我們都能理解它。但是我們不能同意孩子識(shí)別多少單詞,計(jì)算多少加法和減法,以及多少英語單詞將被尊重。幼兒教育應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?它應(yīng)該與兒童身心發(fā)展的特征相一致，使知識(shí)能夠超越兒童接受和剝奪兒童快樂童年的能力。能真正創(chuàng)造出我們想要的人才嗎?