園本課程開發(fā)與實(shí)踐開題報(bào)告

園本課程開發(fā)與實(shí)踐開題報(bào)告

一；園本課程的理論基礎(chǔ)

  園本課程要從哲學(xué)思想出發(fā)，集中討論園本課程的教育理念以及課程產(chǎn)生和發(fā)展的歷史淵源。園本課程要以人為本，人本主義課程觀強(qiáng)調(diào)尊重與發(fā)揮人的個(gè)體創(chuàng)造性和自主性，確立了以人的能力的全面發(fā)展為目的的教育模式，開始從根本上關(guān)注兒童的情緒、態(tài)度、思想、價(jià)值，同時(shí)還把現(xiàn)代的民主平等的思想真正體現(xiàn)在教育上，承認(rèn)兒童的差異，關(guān)注兒童的自尊，提倡尊重兒童的思想意識。

二；園本課程開發(fā)和實(shí)踐

園本課程開發(fā)是指以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)。園本開發(fā)是近年才提出來的一個(gè)專業(yè)術(shù)語，但是園本課程的實(shí)踐確早已出現(xiàn)。園本課程開發(fā)不能局限于老師本位的課程開發(fā)，要多多交流，以開放的思想，使園本課程開發(fā)能有連續(xù)性，均衡性。最終園本開發(fā)是所有教育的參與者，家長，及有經(jīng)驗(yàn)的人共同決定。園本的實(shí)踐是各類幼兒園從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，教師要根據(jù)（綱要）制定可行的工作計(jì)劃然而靈活的執(zhí)行。園本課程的建設(shè)不僅是一個(gè)理論問題，還是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，要雙方結(jié)合，共同建設(shè)，仔細(xì)探索。構(gòu)建園本民間游戲課程，開始教師都覺得茫然，無從下手。如何構(gòu)建園本課程？首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及園本課程的相關(guān)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。通過多次的學(xué)習(xí)、研討、交流，大家對如何構(gòu)建園本課程有了一個(gè)初步的認(rèn)識。 

1.學(xué)習(xí)《綱要》中有關(guān)課程理念 

《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)本綱要，從本地、 本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。” 《綱要》明確要求我們建立適合本園特點(diǎn)的課程。經(jīng)過深入學(xué)習(xí)《綱要》，大家還了解到，無論構(gòu)建怎樣的園本課程，課程內(nèi)容應(yīng)包含以下基本成分：認(rèn)識周圍世界基本的知識經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)方式的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗(yàn)；對待世界和活動(dòng)的態(tài)度（情意經(jīng)驗(yàn)）等。 

（三）貫徹落實(shí)《綱要》精神的需求 

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：教育既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。怎樣的教育才能讓孩子的眼睛靈動(dòng)、個(gè)性飛揚(yáng)?讓他們帶著童真、攜著夢想,在教師無痕的支持幫助下,自主、自在地生活、學(xué)習(xí)、成長!懷著這樣的教育理想,在幼兒和諧發(fā)展教育思想與和諧辦園的大背景下, 根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和根園的師幼發(fā)展目標(biāo)以及課程實(shí)施中對幼兒自主性發(fā)展的關(guān)注,整合幼兒園教育資源,開發(fā)設(shè)計(jì)幼兒游戲課程。 

（四）課程實(shí)施的反思 

園本課程的構(gòu)建是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，它需要在實(shí)踐逐步完善。在我們的民間游戲課程實(shí)施后，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐的活動(dòng)過程中，關(guān)注幼兒本身、關(guān)注幼兒的需要，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況生成新的有價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容，讓園本課程體現(xiàn)幼兒的生活、幼兒的興趣和需要。教師每天接觸幼兒、實(shí)施課程方案，最了解幼兒教育中的實(shí)際問題，因此園本課程的構(gòu)建主體是全體教師。每個(gè)主題游戲活動(dòng)結(jié)束后，教研活動(dòng)都會請教師具體談活動(dòng)實(shí)施后的體會，反思主題活動(dòng)的得失，提出新的觀點(diǎn)，修整主題，并為下一個(gè)主題活動(dòng)的開展提供借鑒。