幼兒園行政管理執(zhí)行力改善策略探析

  一、研究的目的、意義及策略：

目的：21世紀的孩子聰明、頑皮、好奇心強,所以教育者應該從他們的實際情況出發(fā),用發(fā)展的眼光看待幼兒園的教育.使幼兒得到全面的發(fā)展.這就要求教師與時俱進,根據(jù)現(xiàn)代管理的思想原則,最大限度的發(fā)揮主導作用.

意義：幼兒園教學管理策略師資建設

時代的進步、社會的發(fā)展向教育提出了現(xiàn)代化的要求.而現(xiàn)代化是不斷發(fā)展、推進的過程,不可能一步到位.21世紀的孩子與過去的孩子相比,他們的知識面越來越寬,求知欲越來越強,他們聰明、好動、調(diào)皮、好探索,不喜歡受老師、成人的束縛.教育的現(xiàn)代化與幼兒發(fā)展的需要對幼兒教育教學管理理念提出了新的要求,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教學管理思想與觀念,提升幼兒園教學管理能力勢在必行.結(jié)合筆者實踐,就此問題進行了相關(guān)探討.

策略：一提高幼兒教師的綜合素質(zhì)

幼兒園教學管理主體是有多層次的,能否較好地實現(xiàn)教學目標,真正促進幼兒的發(fā)展,最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學的管理.幼兒園教學管理水平是直接與教學建設的水平和實施成效聯(lián)系在一起的.而幼兒園對教學的管理中,最基礎的要素就是教師.只要緊緊抓住教師這個突出因素,教學的實施就能收到良好的效果.簡單地說,就是要提高教師的綜合素質(zhì),促進教師對教學內(nèi)涵、目標、內(nèi)容、教法、幼兒學習特征的研究,從而從根本上提高教師隊伍的整體水平.幼兒園對教師的培養(yǎng)可有如下做法：

1、加強幼教師資培訓,提高幼兒教師的教育素質(zhì)在充滿機遇與挑戰(zhàn)的新世紀,人們越來越深刻地認識到教育對人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義.教育的成功,奠基在學前,師資是關(guān)鍵.教師的科學文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓工作,因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓制度.幼兒教師的進修與培訓是教師隊伍進修與培訓的重要組成部分,幼兒教師的進修與提高是一項長期而重要的工作,它與幼教師資隊伍的建設和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系.

2、用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念幼兒園有必要引進多種教育理念,如多元智能、整合課程、創(chuàng)思等教學理念,采取“請進來、走出去”的方法,讓教師外出進修,或把專家請過來,聽取講座介紹,更新知識和觀念.

二做好教育教學的評價工作

1、對教育教學安排者的評價.主要評價教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本園幼兒現(xiàn)狀的基礎上,教學計劃是否安排合理,教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學習的積極性,幼兒活動時間是否充沛,幼兒的體、智、德、美是否得到全面發(fā)展.

2、做好對教師的評價工作.教師的教育指導是否有利于幼兒主動、有效地學習.教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,使每個幼兒都有進步和成功的體驗.

3、做好對幼兒的評價工作.教學評價要以“幼兒發(fā)展”作為出發(fā)點和歸宿.全面了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀,防止片面性,尤其要避免只重知識和技能,忽略情感、社會性和實際能力的傾向.承認和關(guān)注幼兒的個體差異,避免用統(tǒng)一的標準評價的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較.幼兒評價工作,以日常的觀察為主要方式,綜合采用觀察、談話、作品分析、問卷調(diào)查、案例分析等多種方法,收集幼兒發(fā)展信息,建立幼兒成長檔案,保證評價工作的有效開展.以量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合的方式,每學期對幼兒進行一次全面的發(fā)展評價工作.

三給幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

1、充分考慮幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求.各種設施應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用.從幼兒活動場地到室內(nèi)軟、硬件的投入要做到既美化又保證活動的安全與使用價值.要根據(jù)本園環(huán)境構(gòu)造的特點,根據(jù)孩子的活動需要以及本園的辦園理念,對走廊、樓梯、轉(zhuǎn)角、平臺等公共環(huán)境做出統(tǒng)籌安排,并根據(jù)季節(jié)、主題、宣傳等需要及時做出相應調(diào)整和更換,創(chuàng)設有效的園內(nèi)公共大環(huán)境

四合理制定幼兒園的獎罰制度有效提高幼兒教師工作積極性