幼兒良好行為習慣的養成需要家園合作

一、開展行之有效的科學教育活動，帶動幼兒各方面能力的發展 

　1豐富科學教育活動的形式，利用各種教學手段促進科學教育活動的發展 

　　為了充分發揮科學教育活動的優勢，教師在教學過程中要不斷豐富其教育形式和教育內容，教師要利用各種教學手段促進其發展。例如，教師可以在幼兒手工課的實施過程中進行科學教育的滲透，將課堂內容與科學教育活動進行巧妙結合。在實施過程中，教師可以先為幼兒播放一個動畫小片段，然后讓幼兒根據自身觀察到的事物進行手工創作。這樣，幼兒就在創作的過程中發揮了自己的想象力和創造力，培養了自身的科學文化素質。 　　

　　　2游戲和科學教育活動進行有效結合，激發學生的參與積極性，提高教學效益

　　在科學教育活動開展的過程中，教師可以利用游戲增添其趣味性和靈活性，讓幼兒在更輕松的環境下學習科學知識。而且，有趣的游戲能夠吸引幼兒的注意力、增強幼兒的參與積極性。同時，多人游戲還能夠激發幼兒的合作意識和團結意識，能夠增加師生之間、幼兒之間的交流機會，升華他們之間的情感。　

　3注重科學教育活動的教育功能，注重幼兒問題意識的培養 

　　科學教育活動的開展最根本目的是對幼兒進行科學化教育，其本質上仍然是一種教育手段。因此，在教育過程中，教師要注重培養幼兒的問題意識，提高幼兒分析問題和解決問題的能力。例如，在進行簡筆畫的教學過程中，教師可以利用提問的形式引導學生作畫，雖然問題一樣，但是由于幼兒的想象力很豐富，他們會呈現豐富多彩的作品。而且，幼兒是這一整個過程中的實踐主體，他們能夠通過親身實踐挖掘自己的潛力和創造力，實現自我成長。 

　　

4用生活實踐引導科學教育活動的開展，提高學生解決實際問題的能力 

　　為了利用科學教育活動引導幼兒教育回歸生活，教師要在科學教育活動中巧妙地滲透生活元素。例如，教師可以為學生創辦一個“廢物利用”的科學教育活動，讓學生根據生活中的實踐經歷或實際事物進行廢物改造。這樣，學生就會增強對生活的觀察興趣和體驗興趣，他們會不斷探究生活，發現生活中的美。而且，將生活因素融入科學教育活動中能夠讓幼兒更直觀地感受科學的魅力，體會科學實踐的樂趣。

 二、幼兒園中開展科學教育活動的必要性和實效性 

　　幼兒科學教育活動是一種探究過程，在探究過程中，教師引導學生利用感官對身邊的事物和現象進行探索和發現，從而讓學生形成正確的科學概念，獲得充足的科學經驗，培養學生探索求知的科學精神和健康積極的科學態度。幼兒科學教育活動在幼兒教學中發揮著啟蒙幼兒思想的作用，其能夠促進幼兒的全面發展。因此，在幼兒園中開展科學教育活動是非常有必要的。理由如下： 

　　1.有利于培養幼兒的動手和動腦思考能力 

　　新課程標準指出幼兒園教學活動要以增強學生的動手能力為實踐目標，而科學教育活動本身就有實踐、探究的教學意義，其能夠針對性地實現這一教學目標。而且，科學教育活動對大多數幼兒而言是一種新奇的事物，其能夠為幼兒的創造實踐提供很大的發揮空間，讓學生在積極的狀態下鍛煉自己的動手能力。 

　　2.能夠幫助幼兒形成問題意識，提高幼兒的自主學習能力 

　　科學教育活動能夠為幼兒帶來各種新奇的問題，其能夠促進幼兒進行多角度思考。這樣，幼兒在實踐過程中就會自主思考問題、解決問題，同時其還能夠鍛煉幼兒的自主學習能力[1]。而且，各種各樣的問題能夠讓幼兒在實踐的過程中一直保持思考狀態，讓幼兒充分意識到解決問題的重要性，這有利于培養幼兒的問題意識。 

總結

 伴隨著現代化社會的不斷進步和發展，人們對科學逐漸形成了動態認識，教育工作者也愈發注重教育活動的科學性。幼兒時期是人們形成思維方式的最初階段，而幼兒的探索求知欲望又非常強，所以在幼兒教育中開展科學教育活動是必不可少的。幼兒科學教育能夠讓幼兒通過自身參與和實踐感受事物之間的聯系，幫助他們獲得豐富的學習體驗。同時，幼兒還能從中體會探究的樂趣，培養他們的創造性思維。