學前雙語教育利弊說 (2)

 學前雙語教育利弊說  

[摘要]  在世界的范圍內語言的多樣性已普遍存在，為了迎合社會的發展，雙語乃至多語教育越來越低齡化，尤其是學前兒童的雙語教育也越來越在社會范圍內得到重視。而如何開展雙語教育也成為了成為我國學前語言教育的“熱點”？而雙語教育對學齡前兒童的教育是利大于弊還是弊大于利，本文將展開論述。

[關鍵詞]學齡前教育     雙語      利大于弊       語言環境

一、學前雙語教育的含義

雙語的界定是將學生的外語或第二語言, 通過教學和環境, 經過若干階段的訓練,使之能代替或接近母語的表達和應用水平。學前兒童的雙語教育指在同一個幼兒園幼兒教師使用兩種語言工具組織幼兒的日常生活的學習活動。對幼兒而言,這兩種語言是他們的學習對象, 也是他們獲得其他新知識和參與各種活動的工具。

二．幼兒期雙語教育的可行性

幼兒學習英語是完全可能的。根據研究表明0-6歲是幼兒語就能表現出來，言學習的關鍵期,處在這一時期的孩子都有可能形成兩種或兩種以上的語言中樞如在這一時期內未獲得第二語言的刺激，第二語言的中樞技能就不能轉入活躍。[3 ]語言學家喬姆斯基的心理