論家庭、學校、社會共育德行學生

論家庭、學校、社會共育德行學生

目    錄

摘要     ………………………………………………………………I

Abstract   ……………………………………………………………Ⅱ

引言(導言\緒論) ………………………………………………………1

一、家庭、學校、社會德育教育的特點………………………………1 

（一）家庭德育教育的特點…………………………………………2

（二）學校德育教育的特點…………………………………………3

（三）社會德育教育的特點…………………………………………5

二、家庭、學校、社會在德育教育中的地位、特點及作用…………5

(一）在德育中，學校處于左右兩難窘境，扮演了尷尬的角色。6

（二）在德育中，對學生影響最深地是家庭，而這種影響卻往往是反面的。  ………………………………………………………………7

（三）社會大環境不斷沖擊著家庭、學校德育，同時也為我們教育者提出了新的課題。…………………………………………………10

家庭、學校、社會互動、凈化學習生活環境……………………11

（一)加強校園文化、師德建設，凈化校內育人環境。…………11

（二）加強家庭文化建設，凈化家庭育人環境…………………13

（三）社區聯動，凈化校園周邊環境。…………………………15

四、協調好家庭、學校、社會德育一體化……………………………16

（一）協調好學校教育和家庭教育的關系……………………………16

（二）協調好學校與社會的關系………………………………………17

注釋  ………………………………………………………………18

參考文獻  ……………………………………………………………19 摘要

  行為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，德行教育是學生教育的重要組成部分，培養學生終身受益的品質對提高整個國民素質，促進人類文明的進步，都起著巨大的奠基作用。從學生出生到懂事這一段時間，接觸的是家長和學校，所以學生先期的教育學校需要家長，家長也需要學校，而學生更需要兩者。對學生進行德育教育也是培養公民道德的基礎性工程。所以既要早抓.講究方法，又要雙方一致堅持不懈。