新入園幼兒分離焦慮的成因與措施

新入園幼兒分離焦慮的成因與措施

[摘 要]幼兒是家長和社會的希望,是人類和國家的未來。幼兒在出生以后，就生活在社會環境中，所以是需要與他人交往的，這是一個人的社會化過程。上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的開始。新入園幼兒由于不適應幼兒園的陌生環境，一般會產生哭鬧情緒，及分離焦慮。若不采取有效措施改變這種現象，將會嚴重影響幼兒的身心發展，也會妨礙幼兒園的正常教學。然而當前對解決此種問題的相關理論并不完善，沒有一個系統完整的論述,尤其在引導幼兒入園適應對策上還存在一些錯誤傾向：如一味地從盡快恢復正常教學秩序出發，把“無哭鬧”視為唯一適應標準，缺乏對幼兒更深入的觀察、引導，這種傾向往往成為新入園幼兒發展的不利因素。為此本文將從社會學和心理學的角度綜合分析新入園幼兒分離焦慮的成因，并提出了相應的措施。

[關鍵詞]新入園幼兒 分離焦慮 成因 措施 

一、 問題的提出 

每年的新入園幼兒中，總有一些孩子存在著入園不適應問題，很多孩子免不了有分離焦慮，不可避免的影響了正常教學活動的開展。此外，兒童在最初的集體生活環境中形成的社會行為和態度以及其適應過程的順利與否將對其未來的發展產生重要影響。所以我們必須正確認識新入園幼兒分離焦慮的成因，并利用正確的方法加以應對，幫助孩子們盡早的度過新入園后的適應期。

二、 新入園幼兒分離焦慮的成因分析

（一）心理本能造成的應激反應

在心理學中，依戀是一種本能反應，無須學習，可以被環境中所存在的合適的刺激所引起，任何年齡的個體都具有一種發展依戀關系的生物學傾向。其中親子依戀是指嬰幼兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯系的一種傾向。這個人往往是母親，當然也可以是別的