中國農村學前兒童家庭教育狀況分析

目   錄

研究背景·······················································2

一、中國城鄉學前兒童家庭教育發展現狀································2

（一）中國城鄉學前兒童家庭教育發展現狀對比·························2

二、 中國農村學前兒童家庭教育發展的缺陷與誤區························2

（一）棍棒底下出孝子·················································3

（二）隔代教育·······················································3

（三）留守兒童·······················································4

三、 如何做好農村學前兒童的家庭教育工作·····························4

（一）父母需要改變觀念，解放思想，努力為孩子創造一個良好的家庭學習環境。·····4

（二）正視隔代教育問題··············································4

（三）留守家庭要盡量抽出時間陪孩子··································5

四、論文小結·······················································5

參考文獻·······················································5

研究背景

隨著時代的發展，人們的教育觀念不斷更新，“學前教育”作為一個新興詞匯而逐漸被人們熟知與接受，越來越多的人開始認識到學前教育對于孩子終身發展的重要性。而與之同時，“家庭教育”也伴隨著著學前教育的發展而被人們重視。步入21世紀，中國的家庭教育進入了蓬勃發展期，重點表現為三點，第一點就是黨和國家開始高度重視家庭教育的發展與實施，從2000年開始，中共中央辦公廳與國務院辦公廳陸續發布了許多切實要求改進與推廣家庭教育的指導性與針對性文件，為我國家庭教育工作逐步轉向科學性提供了思想上的保證。第二點表現為家庭教育學術活動越來越活躍，具體表現為兩岸家庭教育學術研討會與家庭教育模式指導研討會等一系列有關于學前家庭教育學術研討會的召開，活躍的家庭教育學術活動拓寬了家庭教育思路，為普及家庭教育科學觀念，科學方法等起到了很好的推定作用。第三點為眾多家長家庭教育實踐越來越理性化，隨著中國國力的發展，人們的知識水平整體有了顯著提高，而這些人成為了家長之后，由于其自身的受教育程度相比上一代提高，從而使其在教育自己孩子的時候能夠用更加科學理性的方法去對待，例如上個世紀80年代火爆了整個中國的“神童教育”與“分數第一”的家庭教育觀念在進入了21世紀之后逐漸被更為科學合理的“綜合素質全面發展”所替代。