幼兒園教育活動目標設計存在問題的研究——以幼兒園教學活動為例

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一、幼兒園教育活動設計的基本原則………………………………………………2

（一）價值要求統一原則……………………………………………………………2

（二）整合性原則……………………………………………………………………2

（三）發展性原則……………………………………………………………………2

（四）明確性原則……………………………………………………………………3

（五）差異性原則……………………………………………………………………3

二、幼兒園教育活動中出現的問題…………………………………………………3

（一）教師在制定活動時是否考慮幼兒的年齡特點、經驗水平…………………3

（二）幼兒教育活動中常出現的一些可避免的要素………………………………4

（三）教師制定的教學活動是否適宜，是否具有教育價值………………………4

參考文獻……………………………………………………………………………5

幼兒園教育活動設計的基本原則

價值要求統一原則

1、教師的教育觀念是影響幼兒發展的重要因素， 在教育活動中應該綜合考慮幼兒的年齡特點、原有經驗水平、活動的內容和性質等因素。《綱要》頒布實施已逾十年，在這十年中，教師的兒童觀、課程觀、教育價值觀等都在發生著深刻的變化，從應然的角度來講，當前幼兒教師的教育觀念應該已經完成了相應的轉變。“以幼兒為主體”“以幼兒的發展為本”“從幼兒的興趣和需要出發”“更多關注幼兒在學習活動中的行為和表現”等理念在教育活動設計的過程中也應該有所體現。而事實上，很多教師可能是因為觀念轉變得不徹底或者是受新舊觀念沖突的影響，在制定活動目標時，沒有體現自身教育價值觀的內在統一性，在表述活動目標時，時而站在幼兒的角度，時而又站在教師的角度，導致目標表述方式混淆不清，沒有遵循活動目標設計的價值統一性原則。