幼兒園教學活動中的有效提問2

目       錄

一、幼兒園教學活動中有效提問的意義…………………………………………2

二、幼兒教師在教育教學活動中提問時常出現的問題…………………………2

（一）教師提問的目的不明確……………………………………………………2

（二）教師接不住幼兒拋過來的“球”…………………………………………2

（三）教師情緒不穩定的提問……………………………………………………2

（四）教師過分追求答案的唯一性………………………………………………2

三、幼兒園教學活動中有效提問的策略…………………………………………3

（一）注重教學活動中的問題設計………………………………………………3

（二）問題設計必須圍繞教學中的關鍵…………………………………………3

（三）問題設計必須遵循幼兒的認知規律………………………………………3

 1、面向全體幼兒的原則…………………………………………………………3

 2、提問的過程中應尊重幼兒的個體差異………………………………………3

 3、問題必須具有開放性…………………………………………………………4

（四）提問的語言有吸引力，能激發幼兒的興趣。……………………………4

（五）提高教師回應能力…………………………………………………………5

 1、有時需要教師及時回應………………………………………………………5

 2、有時需要激發幼兒的創造性思維……………………………………………5

 3、有時需要教師鼓勵幼兒繼續探索……………………………………………5

（六）對幼兒的回答進行及時的鼓勵與激勵……………………………………5

（七）豐富教學活動問答模式……………………………………………………5

四、教師有效提問教學的基本能力………………………………………………5 

（一）充分了解孩子，要精心設問………………………………………………5

（二）善于捕促孩子的信息，適當詢問，使活動層層推進……………………6

（三）提問時教師的積極態度……………………………………………………6

參考文獻……………………………………………………………………………6

    摘要：提問，從廣義上講是指一切有詢問形式或詢問功能的句子或教學內容。教師提問則是指教學提示或“傳遞所學內容的刺激以及幼兒做什么、如何做的指示”，從而達到檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識、實現教學目標的目的。如何促進提問行為的有效性成為一個值得思考的問題。不斷加強對提問行為的監控和反思，優化提問行為，才能更好地調動幼兒學習主動性，更有效地把握主體性教育，促進幼兒主動發展。

關鍵詞：幼兒 教師 提問 有效性