幼兒科學教育活動設計中教師提問的研究

目       錄

一、幼兒園教育活動設計中的問題研究的重要意義3

二、幼兒園科學活動設計中存在的問題3

（一）教師在教學中問題提出缺少情境性3

1、活動導入過于單調3

2、不能夠激發學生的學習動機和學習興趣3

3、活動的操作性不強3

4、活動目標定位不準確3

5、提問偏離主題4

三、為解決問題，在教學活動設計中，要求從以下幾個方面進行：4

（一）進行自我總結和自我提升4

（二）培養幼兒的動手能力4

（三）培養孩子的認知能力4

（四）培養孩子的想象力4

（五）智能的開發5

四、幼兒園教育活動設計中的問題改進的必要性5

參考文獻5

幼兒園教育活動設計中的問題研究的重要意義

   學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的基礎，對鞏固義務教育的成果，提高義務教育的質量和提高國民素質具有重要意義。在教育事業得到快速發展的今天，如何發展學前教育成為國家重視、社會關注、人民群眾關心的教育熱點，也是教育理論研究的熱點，幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。教學活動在促進幼兒發展方面具有重要的作用，因此不能因為傳統教學中存在灌輸、說教和無視幼兒的主體性的現象，就否定幼兒園活動的作用。相反，我們應該在科學的兒童觀、教育觀和教學觀的指導下，深入研究幼兒園的教學，不斷掌握幼兒園教學的特點和規律，努力追求有效的教和有效的學。充分發揮教師和幼兒雙方的主體作用，以具有主體性的教師激發出具有主體性的幼兒，以學定教，真正有效地促進幼兒的全面、和諧發展。