試論學齡前兒童的個性化教育——以幼兒園戶外體育活動為例

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一、幼兒園戶外體育活動概述1

（一）幼兒園戶外體育活動的定義1

（二）幼兒園戶外體育活動對幼兒發展的意義1

二、幼兒園戶外體育活動開展的現狀1

（一）幼兒園體育設施方面1

1.體育場地面積較為充足1

2.體育器材數量少，類型單一1

（二）幼兒園體育教學人員配備方面2

（三）戶外體育活動開展過程中遇到的情況2

1.戶外體育活動的內容2

2.戶外體育活動的組織形式2

3.戶外體育活動的效果2

4.戶外體育活動中教師指導2

（四）幼兒園體育教學管理方面2

三、幼兒園戶外體育活動開展中存在的問題2

（一）幼兒園體育設施方面的問題3

（二）幼兒園體育教學人員配備方面的問題3

1.體育教學人員性別比例失調3

2.體育教學人員專業素質整體偏低3

（三）戶外體育活動開展過程中遇到的問題3

1.戶外體育活動內容的選擇與安排缺乏科學性3

2.戶外體育活動的組織形式單一4

3.戶外體育活動效果不佳4

（四）幼兒園體育教學管理方面的問題4

1.幼兒園缺乏統一的體育教學計劃5

2.幼兒園缺乏一套系統、全面的評定5

四、幼兒園戶外體育活動開展的教育建議5

（一）科學認識幼兒園戶外體育活動的價值5

（二）通過多種方式完善幼兒園體育設施5

（四）科學開展幼兒園戶外體育活動6

（五）開展園本體育教研活動6

（六）合理安排戶外活動形式6

（七）選擇豐富多樣的體育活動器材6

（八）教師參與其中，與孩子的有效交際7

結論7

參考文獻8

有句俗話說：一樣米養百樣人，蕓蕓眾生，大千世界，每個人的相貌都長得不一樣，其性格也是不一樣。所以，上帝造就一個人的同時也會賜于他一個與眾不同的性格，每個孩子之間都有屬于自己異于他人的秉性和性格。

了解和研究孩子是教育孩子的前提，古今中外的知名教育家都十分重視了解和研究教育對象。如果只希望幼兒聽話、順從，只注意到幼兒適應社會化的一面，沒有注意到幼兒個性化的一面。那么，我們的幼兒教育就很可能會無意抹殺幼兒的創造性，導致幼兒創造意識、創造勇氣和初步創造能力的喪失。因此，我們應分析幼兒的實際情況，作出判斷，有針對性的進行指導，善于發現幼兒獨特的、新穎的想法，并給以鼓勵，因勢利導，使他們的求知欲得到滿足，從而，使萌芽的創造個性有生長的沃土。