兒童家庭教育心理健康及誤區的理解

目       錄

一、學前兒童的家庭教育現狀………………………………………………2

（一）家庭教育誤區…………………………………………………………2

（二）家庭教育發展趨勢……………………………………………………2

二、學前兒童的家庭須知……………………………………………………3

（一）學前兒童的心理發展特點……………………………………………3

（二）了解學前兒童的心理發展特點………………………………………3

（三）了解家庭氛圍中影響兒童心理健康因素……………………………4

三、家庭教育的影響…………………………………………………………4

（一）正影響例子……………………………………………………………4

（二）負影響例子……………………………………………………………4

四、學前兒童的家庭教育策略………………………………………………5

（一）堅持家庭教育的原則…………………………………………………5

（二）家庭教育切記誤區……………………………………………………5

參考文獻………………………………………………………………………7

摘要：本文主要從心理健康角度來探討分析學前兒童家庭教育的幾個層面。分別從學前兒童家庭教育的現狀、特點、須知、影響以及掌握一定的家庭教育理念來展開。相信掌握一定的家庭教育理念，成長了孩子，也成長了家長。

  關鍵詞：家庭教育；學前兒童；成長 文：童話中的美好 

目前，多數家庭教育專家認為，家庭教育有狹義和廣義之分。廣義的家庭教育是家庭成員之間相互實施的一種教育；狹義的家庭教育，指在家庭生活中，由家長即家庭里的長者（主要是父母）對子女及其他年幼者實施的教育和影響。家庭教育作為家庭、學校、社會教育之一，有其他兩種教育不可替代的作用和意義。家庭教育在注重孩子身體健康的同時，也要關注他們的心理健康，并促進其社會適應。教育往往是互動的，在教育孩子的同時也成長了家長，即家庭教育是家長和孩子的共同成長。學前兒童是一個特殊的群體，如果說3歲前我們更多關注了孩子的身體健康，那么3歲后依據學前兒童心理發展的特點，他們還需要心理健康和社會適應。讓我們關注孩子，了解學前兒童的一些現狀和特點，從知道他們的心理發展特點開始，關注影響心理健康的因素，關注家庭教育會有何種影響，掌握一定的家庭教育理念。